唐斌
广东省深圳市龙岗区布吉中学 广东 深圳 518112
摘要：初中班主任日常工作中的非常重要的任务是德育教育。德育教育效果的好坏，是直接会影响学生的综合发展。所以，在日常生活实际里，初中德育教师需要结合学生的实际学习情况，并且还要采取适合学生的德育教育方式，进行不断提高初中学生思想德育教育的品质。以此来促进学生养成良好的行为习惯，并且还可以使学生得到良好的发展前景。
关键词：学生；初中班主任；德育；工作艺术
前言：在初中的这个阶段，学生大多数都会有少许的叛逆心理，不喜欢家长的束缚，也不听不进去教师的谆谆教导。出现这种情况时候，教师就需要采取合理有效的措施和方法来进行管理。以此促进学生健康的发展。初中德育班主任作为班级主要的管理者和领导者，班主任需要提高自身的管理能力，要懂得艺术性的班级管理工作。切记不可以让学生处于“被强迫，被威胁”的状态，这样会把学生主动学习的想法给“熄灭”的，所以，德育初中班主任的主要作用就是让学生自主的学习，主动去探索研究学习的奥秘。
一、初中德育教师在工作时以及学生在学习时所遇到的问题
（一）初中教师没有正确的认识德育教学工作
在现代大数据网络中，现在的初中学生能够接触到的学习信息，和初中德育教师成长过程里所接触到的信息有很大的区别。从部分教育所保存的资料进行分析来看，部分教师在教学过程中没有掌握学生的心理活动，教育方式所采用的还是传统教育方式，以传统的教育方式来给学生灌输知识。长期以往这样，会让部分初中学生产生抵抗心理，初中教师所传授的知识学生会不理解，甚至听不懂放弃学习[1]。
（二）初中德育教师的教育满足不了现代学生的实际要求
在目前的德育教育过程里，少数初中德育教师在开展德育教育工作的过程里，依旧停留在之前传统教育的模式里来告诉学生这个社会是怎么样的，这样的初中德育教育模式上，并不会给学生带来具体的指导和帮助，并且还会与现代社会德育教育的方式背道而驰。这样并不会对学生的成长和发展起到真实的帮助，还会减弱初中德育教育的多变性和个性化[2]。
（三）初中德育教育工作与实际情况不符
有部分初中学校在德育教育工作开展的时候，德育教育的目标脱离了现实教育的内容。初中德育教师只是把美好道德标准“内容空洞”的讲出来。压根就没有办法去落实到实处去进行教育。初中德育教师没有办法达到与学生情感上的共鸣。导致达不到教书育人的效果。
二、初中班主任德育工作的策略
（一）初中德育教师要凸显榜样作用，合理引导学生进行德育教育的学习
针对这一年龄阶段的初中生来说，年龄普遍都是十多岁左右，心智普遍都还没有发育成熟，分辨是非的能力也会普遍比较弱，对周围的事情会充满好奇心，并且模仿能力还比较强。所以初中德育教师还要针对学生的这些特点来进行德育教育。例如：在日常生活里，教师要注重自我修养，多以朋友的角度和学生一起讨论问题，不会把教师看做一名管理者，这样就没有压力，会使得学生与教师敞开心扉的交谈。
并且初中德育教师还要在开展德育教育过程中充分发挥出自身的引导作用，来借助榜样的作用，来促使学生建立人生观和价值观，使初中德育教师在教育过程里的艺术性以及实际的效果大大加强。
例如：在平常工作里，初中德育教育教师也要注意自身的行为和言语。在进行德育教育学生的过程里也要以一个朋友的角度来对待学生，这样才会给学生带来亲和感，和亲近感。这样会使学生对教师敞开心扉来进行谈论学习的心得。初中德育教师也会在这一过程里走入学生的心灵，更加了解学生[3]。
（二）教师通过包容和尊重的基础上建立师生关系
初中德育教师在教育过程中，如果初中学生如果喜欢哪个教师，那这个教师所讲的课程，学生会非常喜欢他们的教育课程。如果教师在教育过程里与学生平等友好的师生的关系，那么学生就会从内心里接受德育教师课程。学生年龄小，心智虽然不是很成熟。但是他们还是可以清楚的感觉到教师对学生的态度。因此想要与学生建立良好的关系，初中德育教育工作的时候对待成绩优良的学生还是成绩不好的学生，不可以偏心与成绩优良的学生。要公平公正的对待每一个学生。
例如：在日常学习中，初中德育教师需要观察每个学生，重视每一个学生，如果学生做错某一件事，不要急着叫家长，应该是创造一个与学生独处的空间，来进行进一步的了解，帮助学生找到正确的做法，和正确的行为。
（三）教师通过加强沟通以及组织集体活动来增强班级的凝聚力
在工作里，沟通、交流是必不可少的环节，也是德育教育开展之一。所以，在实践过程里为了增强初中德育教育的艺术性，教师应多与学生沟通，多利用现代化网络与学生进行沟通，使得建立新型的师生关系，为初中德育教育打基础。
例如：教师利用网络，引导学生在微信或者QQ上与自己联系。在与学生沟通的时候不要从教师的角度出发，而是以朋友的角度来真心的对待学生。这样才会使学生在德育教育方面有着更好的进步与发展。
初中学生大多数都有很强的表现的欲望和自我意识。这阶段大多数都会以各种自我表达的表现来得到教师的认可。对此，初中德育教师可以举行一些各种比赛或者进行一些户外活动等的方式，让每个学生都可以有展示自我的机会，应用于班级的活动，让每个学生都可以发挥自己的长处。同时，初中德育教师还可以让部分学习成绩不是很好，但是在别的方面比较突出的学生来担任相关的各种课的科代表。并且对于他们所做出来的工作做出同意并且及时给予指导和表扬。并且打造出能起到榜样的班级干部。
例如：教师可以组织各种比赛，篮球比赛，踢毽子比赛，拔河比赛等等，来增加班级学生的合作能力以及团队意识能力等。也会增强班级的凝聚力。
结论：总而言之，作为初中学生的德育体美劳等多方面导师的班主任，就要结合现代要求的学生的实际情况来改进自己的教育方式，德育初中班主任要走进学生的心灵，打开学生的心扉，并且要坚持以人为本，这样才会促使学生整体的发展在德育教育下有前进的动力。才会为初中德育学生撑起一片属于教师的“爱”的天空。
参考文献：
[1]沈登云.应用“管育并重”德育模式创新班主任管理工作的策略研究[J].学周刊,2021(24):165-166.
[2]陆星.在小学语文课堂教学中运用小组合作学习模式[J].小学生(中旬刊),2021(07):42.
[3]张静毅,樊文宁.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):145-146.