兰仁伟
四川省广安市广安区龙安乡小学校 638000
摘要：情境教学法是通过情境创设的方式帮助学生深入理解知识、感悟主题思想，以此提高自身的综合素质。在初中历史教学中应用情境教学法，需要历史教师根据历史教学内容和课堂教学需求，通过场景、氛围的塑造，恢复历史情节、还原真实画面，以此增强学生的情感体验。对于初中历史学科而言，采用情境教学法进行课堂教学，可以巩固学生的历史知识，提高学生分析历史、解决历史难题的能力。
关键词：情境教学法；初中历史；教学
引言：
历史作为时代发展的见证，自古以来，在我国社会发展中、学校教育中、文化建设中都占据着重要的地位，随着现代化教育事业的推进，新课程和素质教育对初中历史学科教育教学也提出了新要求。要求学校教师需要尊重学生兴趣，通过发挥学生主动性和积极性，为学生营造积极、融洽的课堂学习环境，对此初中历史教师需要重视情境教学法在历史教学中的应用，以此培养学生的历史素养。
一、巧用历史故事，创设情感情境
初中历史教材中有丰富的历史故事，因此采用历史故事创造情感情景是情境教学法在初中历史教学中的主要表现，因此教师在教学一些复杂的历史知识时，可以巧用历史故事，为学生创设一定的情境，让学生从趣味性的故事中把握历史事件、掌握历史变化。比如，在初中人教版《夏商周的历史变迁》一课教学中，其中对于商朝和周朝之间的变迁过程较为复杂、知识点多，学生一时难以理清思路了解，因此教可以通过讲述周武王灭商建周的历史故事来创造情境。教师在讲述时通过声情并茂的情绪和态度，唤起学生的情感，让学生们看到周武王的战绩，以此对历史人物产生一定的敬畏感，最终在了解历史人物背景的兴趣中掌握此课的知识点。以上这种趣味性故事情境创设法不仅可以激发学生学习兴趣，简化内容，也可以培养学生的历史思维，因此历史教师要善于利用[1] 。
二、善用信息技术，创设媒体图像情境
信息技术资源多、技术先进，其可以有效应用在初中历史教学中，通过声、形、图、像为学生还原真实的历史情景，因此初中历史教师可以利用信息技术将音频、影像、图文进行结合，通过微课和课件的形式再现历史事件、历史背景，以此在课堂教学的过程中创设媒体图像情境。学生在此情境下，可以多方面感知历史形势、了解历史背景，在观看中把握历史线索，以此充分探究历史本质和内涵，最终激发自己的创造力，提高自己的历史推理和总结能力。
比如，在人教版《八国联军侵华战争》一课的教学中，教师可以播放《火烧圆明园》电影，让学生们看到曾经繁华、伟大的建筑是如何在一瞬间被毁灭的。学生们在观看的过程中产生义愤填膺之感，通过丰富的电影情境燃起学生的爱国情怀，让学生感受外国的暴力侵略行为，以此了解中华民族不屈不挠的精神品质。
三、文物感知，增强学生的感受
历史教材中有很多的历史建筑、历史文物等，因此在历史教学中，教师也可以通过文物展示、文物介绍、文物参观等活动，营造一定的历史情景，增强学生的体验，唤起学生对历史的感知和感受，以此帮助学生把握历史方向，最终实现历史教学目标。在历史课堂教学过程中，教师可以向学生展示文物图片，进行文物知识点介绍，在课堂外组织学生参观历史博物馆、历史遗址、历史建筑等，让学生产生更多的想法。比如，在人教版《秦汉政治制度》一课的教学中，教师可以组织学生们参观兵马俑、游览长城，让学生们先感受我国古代历史文物的浩大、宏伟，后引起学生的反思，让学生们通过文物表面联想我国古代劳动人民的智慧和勤劳。以上历史文物参观，一方面可以将抽象历史知识鲜活化、具体化，增强学生的理解，另一方面可以让学生们从多方面感受历史气息和历史变迁，以此了解我国历史发展足迹，促使历史事件更具有说服力[2] 。
四、创设问题探究情境
新课程标准对初中历史教学提出了新要求，要求教师需要根据教学实际，将历史知识中的历史事件、人物、概念、时间电、性质、影响、评价等构建成一个系统化的整体，帮助学生全局意识，引导学生从历史角度思考问题。初一阶段的历史教材主要是我国古代政治制度的教学，其知识衔接性强、主要以历史时间线索为核心进行开展，因此教师可以培养学生的组织、归纳、概括能力，以此提高学生的历史学习水平。
五、结束语
提升历史的学习效率不仅让学生提升考试成绩，最重要是可以影响自身的思想观念，历史是我们的文化自信、精神自信的吸取源头，发扬我国历史传承我国历史是我们的责任，历史的教学方式是多种多样的，针对初中阶段思维性格模式都较为敏感的学生来说，需要设置符合他们特点的教学方法才能更好地教学历史，情景教学是一些教学专家不断的实践下，创作出的教学方式。总之，情境教学法是一种新的教学方法，其是素质教育和现代化育人理念的深度结合，结合初中学生的学习特点将历史学科枯燥的知识转化成的趣味化知识，为学生营造开放式的学习环境，以此提高历史成绩、发扬我国历史文化自信。
参考文献
[1] 张朝军. 情境教学法在初中历史教学中的应用[J]. 读写算:教育教学研究, 2019, 000(014):261-261.
[2] 石玉. 信息化背景下情境教学法在初中历史教学中的应用[J]. 中小学电教(教学), 2020, No.501(03):51-52.