李金凤
大庆市世纪阳光学校， 黑龙江 大庆 163000
摘要：在小学的数学课堂教学中，我们的老师要学会结合本教材，主要以学生当作主体，使用创新教学的方法，对其在我们的日常教学活动中实施核心素养，还要培养学生的核心素养。核心素养作为我们小学课堂教学当中是很重要的一个组成部分，并且还改变了我们传统的教学目标以及教学方法，逐渐让我们去应试教育转变成为素质教育。因此，在这种基于核心素养的小学数学计算教学过程中，我们的教师不仅仅要学会提高学生的数学能力，而且还要注重培养学生的思想素质，加强促进小学生的综合素质的进一步提高。
关键词：核心素养；小学；数学；计算教学
导言：
新课程改革实施以来，核心素养成为小学数学教师关注的焦点，并被应用到小学数学计算教学中。因此，在这种新课程改革的背景之下，我们的教师应该要更加关注学生的全面发展。以前大部分数学教师只是注重学生的计算结果的正确性，然而，忽视了教师对学生数学核心素养的培养。在这种情况下基于核心素养的小学数学计算教学是能够很好的提高学生的计算能力，还有能够分析和解决实际问题，进一步为学生的未来的数学学习打下良好的基础。
1 核心素养的概念
在小学数学计算教学中我们的老师要注重学生核心素养的培养，这样就可以有效地促进小学数学计算教学的效率，并且实施素质教育。在数学核心素养的主要培养方向是有效地培养学生对数学学习的态度以及数学思维的能力，而且还包括了学生的数学计算以及解决实际问题的能力，并且还可以在数学运算过程中很好的有效的分析数据，从而进一步提高数学计算的效率。同时，我们还要在培养小学生核心素养的过程中，我们的老师要逐渐引导小学生具备逻辑推理的能力，并根据实际具体的数据加以分析自己想要的结果，这样就可以全面提高小学生解决实际数学问题的能力。
2 基于核心素养开展小学数学计算教学的意义
随着人们教育观念的不断转变，越来越多的学校、教师和家长不仅仅只是关注学生最终的学业成绩。因此，在核心素养下，小学数学计算教学逐渐被大家所重视。老师在以后都要积极创新小学数学计算的教学方法及步骤，从而进一步加强学生对数学计算的参与。随着新课改不断深入，新课程教学理念更具科学性、先进性，它要求教师重视学生核心素养的培养，因此计算能力逐渐成为小学数学教学中核心素养的重要组成部分。更关注学生的全面发展和综合素养的培养，而数学计算则可以帮助学生提高逻辑思维能力和学习能力。小学数学计算教学不再只是课本上的知识教学，更多的是帮助学生发散思维，训练逻辑思维能力，培养理解和应用能力，进而提高独立思考能力和实际解决问题的能力。小学数学计算教学中核心素养培养的现状。在以往的教学中，小学数学教师都是根据书上的计算内容直接讲解，学生听，这一方式无法有效培养学生的逻辑思维能力，造成学生不能灵活应用数学计算知识，学习效果不显著。同时，学校及教师最终是以考试成绩来判断学生的计算能力和学习能力，易导致学生过于注重学习成绩，忽略数学计算的逻辑推理过程，最终阻碍学生的综合能力发展。此外，小学生的数学计算学习仅限于数学课堂上，加上学生心智尚未发育成熟，欠缺自我控制能力，活泼、好动、贪玩，无法良好养成课后自主学习的习惯，所以，教师更要注重课堂教学质量和效率，提高计算教学的实效性，才利于学生的计算和学习能力培养。
3 新课改下基于核心素养的小学数学计算教学的具体举措
3.1 明确教学目标，培养学生良好的学习习惯
当我们在培养学生的计算能力在小学数学教学中的时候，其中最重要的是我们的教师要教会学生使用最有效的方法，并且让学生能够很熟悉的掌握计算中最本质的算法。而且在数学计算当中我们日常生活中都是比较常用的知识，这样也是可以很好的解决学生在生活中遇到的问题的。
然而，2011年版《义务教育数学课程标准》中也是有提到:“在基本功的教学中，我们的学生不仅仅要学会掌握技能操作的程序和步骤，还要学会程序和步骤的道理。”因此，在小学计算教学中，教师是必须让我们的学生很熟悉的掌握数学和算法。在基础差的学生中，老师要让他们掌握混合运算的顺序，而且要精通计算；比如在讲授混合计算的时候，教师首先要学会讲解计算的基本步骤和方法，在针对不同层次的学生要设定不同的目标，并且做到因材施教，让每一个学生都得最好的发展。对于基础好的学生，老师要让他们学会用乘除混合和圆括号计算三步题，培养学生的推理能力。
3.2 丰富教学内容，提高学生数学认知
在小学数学计算教学中，教师要善于拓展教学内容，增加实践教学内容，从而提高学生运用数学知识解决现实生活中问题的能力。与此同时，教师应该扩展他们的知识。比如小刚身高1.78米，比小董矮0.04米。从而提高学生的数学意识，培养学生的核心素养。比如在加减法的基础教学中，教师不仅要根据实际情况引导学生探索十进制加减法的计算方法，还要教会学生使用计算器计算稍微复杂的十进制加减法。比如小董身高多少米？通过这种方式，学生可以体验应用数学知识解决实际问题的过程，积累分析问题和解决问题的经验。
3.3 优化数学计算教学方法，提高学生的计算积极性
当前在我们的小学数学计算的教学过程中，在老师使用的计算教学方法是相对较简单，这些是不利于调动学生的数学计算的积极性。而且要通过学生的积极参与，进一步全面提高对学生的数学创新和计算能力。所以，老师在以后都要积极创新小学数学计算的教学方法及步骤，从而进一步加强学生对数学计算的参与。首先，我们的教师可以将学生进行合理的分组，进而培养学生的团队合作的精神；同时，学校及教师最终是以考试成绩来判断学生的计算能力和学习能力，易导致学生过于注重学习成绩，忽略数学计算的逻辑推理过程，最终阻碍学生的综合能力发展。其次，不断加强学生对数学计算过程的理解，进而培养学生的数学思维的能力以及计算的能力，教师还可以为学生的创设教学的情境，并且将学生置留于一种真实的情境中；最后，教师还可以让学生在直观的体验中学会利用多媒体的信息技术对其进行精准教学，还要向学生呈现出各种各样的计算方法，吸引学生的学习注意力。
4 结论
新课程改革实施以来，核心素养成为小学数学教师关注的焦点，并被应用到小学数学计算教学中。因此，在这种新课程改革的背景之下，我们的教师应该要更加关注学生的全面发展。以前大部分数学教师只是注重学生的计算结果的正确性，然而，忽视了教师对学生数学核心素养的培养。小学数学计算教学是能够很好的提高学生的计算能力，还有能够分析和解决实际问题，进一步为学生的未来的数学学习打下良好的基础。在小学数学计算教学中，教师在课堂教学中将核心素养与新课程改革理念相结合，能够引导小学生快速构建高质量的逻辑思维习惯，培养小学生自主学习能力，进而提高教学质量和效率，促进小学生全面发展。
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