刘聪
绥中县中等职业技术专业学校125200
摘要：现阶段，国家越来越重视职业教育的发展，但由于中职院校学生普遍未能养成良好的学习习惯，使得职业教育的学生现状和国家对职业教育的期望存在一定的差距。基于此，本文从积极教育的视角出发，对中职学生积极心理品质培养的策略进行了研究，希望本文所作研究分析能够为有关研究人士带来借鉴和参考。
关键词：中职院校；中职学生；积极心理品质
前言：目前，中职学生在学习态度和学习状态上还存在很大的问题，需要中职院校不断改革创新教育方法和教育理念，为国家和社会培养出更加具有新时代特征的中职学生，一方面要使得学生具备专业的职业技术水平和能力，另一方面也需要在教育过程中不断提高学生的积极心理素质，使得学生在面对一些困难和挫折时，能够提前做好预防，缓解事情发生可能会对学生造成的影响，形成积极心理品质。
一、积极心理学的基本内涵
积极心理学主要涉及三个方面：首先，主观意识上的积极体验，包括一些积极乐观的心理感知，比如说幸福感和满足感等，从内心深处领会过去、现在以及未来的美好；其次，个人性格特点上的积极向上，包括智慧、勇气、发现力等；最后，团队上的积极协作，比如说良好的人际关系、对工作的责任感等。从积极心理学的角度上看，主要是引导人们以更加积极健康的状态面对生活，从而成为一个更加积极向上的人。对于中职学生而言，应该在其日常的学习和生活中，多给予一些关注、鼓励和表扬，使得中职学生能够建立起一些积极的特质，也使得中职学生能够变得更加优秀。
二、中职学生积极心理品质培养策略
（一）家校紧密联系，形成教育合力
中职学生正处于价值观念形成和建立的时期，非常容易受到外界因素的影响，特别是教师、家长，以及其他对于中职学生而言比较重要的人或事，都会对中职学生的积极心理品质造成很大的影响。因此，从中职院校的角度上看，应该定期为学生家长举办一些积极心理健康教育方面的讲座，使得学生家长的教育方法能够得到一定程度上的完善，也使得学生家长以往秉持着的一些比较落后的教育理念能够得到改变，从而帮助学生家庭营造出一个更加良好的积极心理健康教育环境。并且，中职院校也应该积极发掘一些积极心理品质培养效果比较显著的家庭，邀请其到学校分享经验。
除此之外，中职院校还应该搭建一个学校和学生家长之间的联系平台，使得学校和家长之间能够更加顺畅地进行沟通，在学校和家长的共同努力下帮助学生养成积极的心理品质。
（二）开展活动应该符合中职学生的心理发展特点
对于中职院校的学生而言，其思维方式主要是具体形象思维，也就是凭借一个事物的具体形象来进行思维活动。在这个过程中，中职院校学生的抽象思维能力尚且处于一个发展的阶段，分析和推理能力相对较差，更加喜欢一些直观、生动，并且形象的活动。另外，中职院校的学生年龄普遍较小，处于青少年时期，这一时期的学生性格还比较活泼，也比较好动，对于新鲜事物充满了好奇，很难集中注意力专注地做某件事情。再加上，目前青少年学生普遍比较热爱网络，喜欢在网络上看视频、玩游戏，排斥教师和家长那些抽象的理论和说教，也不喜欢研究事物之间的因果联系，对于传统意义上的规律性事件也不感兴趣。
因此，考虑到中职院校学生的实际情况，应该多为他们准备一些能够吸引他们的活动，涉及具体形象、具体材料，以及实际活动。在实际活动当中，应该将能够帮助中职院校学生养成积极心理品质的活动充分利用起来，比如说游戏、活动、表演等，并且要特别注意活动过程中应用的语言要易于理解，内容要生动形象，方法要丰富多样，在最大程度上开发学生的动手能力和动脑能力。也就是说，教师在给中职学生讲解理论知识时，一定要特别强调培养学生的动手实践能力，在实践过程中掌握理论知识。
（三）引导学生主动参与，在活动和体验中自主成长
从人的本质角度上看，每个人都是自己教育当中的主体，人的心理都需要自我进行调适，只要培养和引导的正确，都能够形成积极的心理品质，努力向上的成长。在日常学习与生活当中，教师应该善于发现一些积极的成分，从而更好地帮助学生树立积极心理品质，对学生进行健康正向的引导，使得学生可以更好地进行自我发展和自我教育，在学校的学习和生活当中，更好地感知幸福。与其他普通院校的学生比起来，中职院校的学生有所不同，他们更需要展示自己，也更需要进行自我教育，中职学生更加愿意参与到学校组织的活动与学习中，并从中得到教师的鼓励和表扬，这样可以使中职学生更加有动力进行接下来的学习，并在此过程中不断成长。
结语：综上所述，在教育教学过程中，中职院校应该根据国家职业教育的具体需要和特点，给中职学生开设更加生动、丰富，并且有趣味性的活动，在活动当中引导中职学生形成积极心理品质，帮助中职学生能够更加积极健康的成长。
参考文献：
[1]魏松嵘.积极教育视角下中职学生积极心理品质培养的策略研究[J].好家长：创新教育,2019,0(3).
[2]郭涛.积极心理学视野下中职心理课程优化的探究[J].赢未来,2018,0(15).