熊梦婷
江西省南昌县莲塘一中 330200
摘要：随着国家教育事业的不断发展，高中语文越来越受到广泛重视。阅读是高中语文教学中的重点和难点，特别是小说阅读可以培养学生的审美能力和文化素养，逐渐受到教师的关注。近年来，群文教学逐渐走入了课堂，成为了教师开展阅读教学的重要手段之一。在群文教学中，学生可以在深刻理解文章的基础上，拓展视野，丰富自己的阅读内容，提升个人内在的审美能力。本文结合案例，阐述了高中语文小说单元群文教学研究。
关键词：高中语文；小说单元；群文教学
前言：
随着新课改的不断推进，教育工作者对高中生的阅读量和阅读深度提出了更高的要求，旨在让学生提升个人的阅读能力，拓展阅读视野，丰富学生的文化审美能力。群文阅读就是指在阅读教学中，教师引导学生把所学文章的思想内涵进行归纳，进一步阅读相同议题的文章或者书籍，从“单篇阅读”转化为“多篇阅读”，从而扩大学生的阅读面。同时实施单元群文教学，不仅有利于加深学生对于文章思想内涵的理解和认识，鼓励学生从多个角度看待问题，提高学生的阅读理解能力，还可以促进教师转变教学方式，突破传统的阅读教学，让学生在课堂上具有更多的探究体验，为语文教学改革做出努力。
一、加强群文阅读，提升学生阅读素养
相较之前的学习，高中语文的难度和深度都有了大幅度提升，这对于学生的阅读能力和理解能力都有了较高的要求。教师虽然是学生的引导着，但是却不能成为课堂的统治者，要给学生自己阅读和思考的空间。如果教师一味的让学生吃现成，把文章的内涵和思想一股脑的全都给学生，那么学生不但不能深刻理解文章内涵，还会在这种学习模式种丧失自己的主动性，逐渐成为“懒人”，放弃主动思考的机会，这对于学生的长远发展和个人语文综合能力提升具有极大的负面影响。阅读教学的目的是为了让学生提升个人的阅读素养，因此，教师要转变教学观念，主动让“权”，让学生自己进行独立的阅读和思考。在实际的教学中，开展群文阅读，可以把“单篇阅读”转化为“多篇阅读”，学生在阅读其他文章的时候，不仅加深了对于某一个课题的认识，更提升了自身的阅读能力，通过加强阅读逐步提升个人的阅读素养，从而发展为满足新课程要求的人才。
例如，在学习《促织》这篇文章的时候，教师可以让学生根据小说中跌宕起伏的情节，总结出主人公的心情变化，从侧面认识当时的社会背景，鼓励学生说出自己的认识和见解。
对于本文中所提到的皇帝的“癖好”，自己有什么认识，谈谈自己对于封建阶级贫苦大众所受罪恶的感悟和理解。利用这种方法，让学生自我总结和感悟，同时鼓励学生寻找相同题材的文章，在班级内一起分享阅读。
二、鼓励群文阅读，促进知识系统化学习
从小学到高中，语文知识是不断积累的，很多知识都是具有关联性的，语文的学习也是在复习和巩固中不断发展的。高中阶段，虽然还会接触一些新的语文知识，但是大部分知识都是之前所学的，特别是在一些阅读教学中，作者的写作手法、文章的行文结构、文章主旨呈现形式等知识点，都可以在多篇文章中找到相似之处。群文教学的提出，不仅仅帮助学生丰富了阅读的数量和质量，还在某种程度上帮助学生不断地深化所学知识，在阅读中不断体会、感悟优秀地写作手法。大教育家叶圣陶先生说过，语文教材都是例子，真正地知识需要学生在举一反三中获得。这也就是群文阅读的真正意义所在，通过群文阅读，把课本一个例子迁移到其他的书籍上去，真正实现活学活用，把知识牢牢掌握在自己的手里。
例如，在学习《变形记》这篇文章的时候，教师可以引导学生总结本文的主旨。在《变形记》中，作者使用了看似荒诞的写作手法，但是却把人的思想变形描述的淋漓尽致。当主人公被忽视时，他的个体所遭受的种种迫害，都是因为其在社会中与产生了“公共性”矛盾，因此遭受了厄运。作者的这种写作手法可以在《饥饿艺术家》这篇文章中看到相似的影子，因此，教师可以鼓励学生阅读这本书，引导学生思考其内涵，并与所学文章比较。
三、促进群文阅读，满足学生心理发展
高中阶段，学生的心理发展不断地成熟，不但表现在思维更加活跃，思想更加深刻，还表现在他们对于不同的文学作品有了自己的独特的认识，特别是随着生活经验的增长，他们对于一类文章有了归纳总结地能力，并且在思想上有了自己的感悟和思考。群文阅读地开展，可以满足学生心理发展的需求。
例如，在学习《促织》这篇文章时，教师可以让学生关注蒲松龄地其他作品，让学生在课本学习基础上，掌握这一类文章的写作手法，深刻理解作者通过反讽来描写当下社会黑暗的特点，从而提高学生的知识迁移能力。
总结：
总的来说，开展单元群文阅读对高中语文阅读的学习具有重要的意义，不仅可以丰富学生的阅读质量和数量，还能提升学生的阅读素养，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献：
[1]陈菲.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究[J].文学教育(下),2019(07):86-87.
[2]李桂芳.基于群文阅读的高中语文单元整合教学方式及实施策略[J].教育科学论坛,2021(17):50-52.