吴楚珠
广东省揭阳市普宁市麒麟镇大寮小学 广东省 揭阳市515352
摘要：在小学语文教学中教师要认真学习课本。解释编辑的意图注意情感态度、知识和能力之间的关系，加强融合发展灵活运用教科书并尝试用课本教学生语言、语言和策略，培养思维和培养语文知识。笔者将结合小学高部语文教学中的实际案例，展开具体的分析。
关键词：整合运用；教材资源；语文；核心素养
前言：随着教育改革的推进，人们已经意识到核心培训对于提高文化素养的重要性。在小学语文教学时核心训练不仅指导教师的教学，同时也帮助学生提高实践、创新和有效学习的能力。帮助学生增加基础知识。提高道德素养，使学生更好。全面发展可以有效提高小学语文教学成果。小学语文教学专业委员会主任崔栾表示：语文课要从“教科书”向语言运用和文学语言转变应改为以策略为主的教学，这就要求汉语教师从高级汉语课程中了解汉语教学内容，研究教材，整合和开发教材资源，灵活运用教材教学生语文、运用语文、学习策略、发展思维、培养语文原则。
一、核心素养内涵概述
越来越多地讨论和使用核心素养。在当今的教育教学中而学生的核心素养也越来越受到关注。在新课改进展下初级素养是指学生在德、智、体、美、劳等各方面的发展，学生不仅要在学校教育中学习科学文化知识，更要从中学习。以这种方式训练的学生是成绩优异、精力不足的学生。在课堂学习中学生应从教师的教学中获得自学的方法和技能。使学生能够更好地探索自己感兴趣的知识。在学习的过程中和以后的生活中提高自学能力，在学习的同时探索更多未知的知识。增加你的知识并且变得博学现在的教育教学过分强调学生智力教育的发展，而忽视学生在其他领域的进步，这种教学方式是非常畸形的。德育是学生发展的精神导师。学生的道德品质直接决定学生的未来。只有拥有正确的道德资格和价值观的人，才能在社会中发挥自己的价值，造福国家和社会。一个人的文化素养和学习能力虽然很强，但是当价值观被转移时它会带来意想不到的结果，并可能造成很大的危害。体育教育可以帮助学生保持健康并提高他们的身体素质。只有身体健康的学生才能实现后续发展。美育和劳动教育两个方面是学生初级素养不可缺少的两个部分。帮助学生培养审美能力和进行劳动锻炼。因此，在学校教育中这些问题要综合培养，提高学生的综合能力和核心素养。
二、整合运用教材资源的措施
1.重整不同文本，发现语言规律
每个单元的手册都明确规定了其语言学习任务，在教学中，我们必须密切关注学习任务。重新组织和比较通用语言，引导学生发现语言规则。并学习如何阅读和表达。
例如，第三套指导方针表明该单位的培训重点是“了解作者如何通过描写人物的环境和心理来表达美好的感情。”仔细阅读《穷人》。内容的心理描述精彩原创，在教学中，有老师截取了课文中的心理描写部分。进行重组和比较。学习心理解释指导学生发现语言表达的规律。并重新组织文本内容以练习写作并取得良好的教学效果。
用于组织和合并新消息您可以截取和阅读相同文本的通用语言段落（句子）。或者您可以截取文本之间的语言段落（句子）。比较阅读，您还可以调整文本以进行比较原文强调表现力并介绍学生。发展语言法学习如何表达并培养思维能力。
2.整合插图文本，强化语言实践
大多数小学课文是图片和教科书。插图是不可忽视的教材，在教学中一定要结合插图和文字。使用文本理解插图或使用插图来理解文字进行语言培训，收集语言，学习表达和发展想法培养汉语核心素养，如《詹天佑》的文字插图描绘了鱼骨轨道。教师可以充分利用插图，结合课文的第六自然段开始教学。
引导学生从课文中理解课文的意思。然后用插图来发展思维和练习语言①阅读第六段后，学生画句子，描述火车如何通过“人”形轨道爬上陡峭的斜坡。②用文字插图了解青龙桥的地形，并直接说明如果没有轨道应该怎么走？用“金龙桥”这个词。“人”，坡度有多陡？③“人”形轨道设计，如果你不想要双头机车。④你在这里读到了多少创新？同火车上陡峭的斜坡并互相交谈的方式。一群人在黑板上同桌，以“人”字形画线，展示火车是如何爬陡坡的，看完后有什么想对詹天佑说的？这样图文就融合了。让学生在语言练习中四处走动训练他们检索信息。它结合了分析、判断和评估、表现力、参与式学习，以及其他提高语言核心素养的能力。
三、培育语文核心素养的策略
1.强化文化教育给学生核心素养提高奠定基础
小学语文教师必须认识到，在教学中对于学生来说，提高他们的文化是非常重要的。这也是汉语教学的核心所以当中国老师在小学教书的时候他们必须重视学生文化知识的发展。为了达成这个教师不仅要做好基本汉语知识的传授。但也需要注意提高小学生的汉语水平。帮助学生培养独立有效地学习汉语的能力。只有学生的中文学习能力真正提高了，企业的核心素养和综合素质才能真正得到提升。教师不仅要注重提高小学生的基础知识。还要带领学生热情地探索和思考汉语为了有效提高学生的汉语素养中国教师不仅可以通过中国的理论知识教学生。还能帮助学生更好地理解课文的内涵。教师还需要提高汉语教学活动的效率。引导学生深入挖掘人文知识。理解文化本身的意义并有效提高小学生学习语言的能力。在教中文教师还需要帮助学生在学习过程中建立正确的价值观。这确保了学生在学习和生活中能够区分什么是对的，什么是错的，并帮助学生更好地发展。
2.提前预习，提升学生自主学习能力
提高学生的核心素养适时重视学生自主学习汉语教学能力的实践和发展。帮助学生获得和练习更多的自学技能。并减少学习过程中对教师的依赖让学生能够融入自己，随时随地了解学生的兴趣和需求，增长知识，增加知识储备并不断提高核心知识所以在教学中教师可以运用倒置课堂教学理念，让学生提前预习和探索自己的汉语知识。在课前准备环节，教师可以提前向学生提出具体问题，并为学生提供合适的微课视频资源，使学生能够利用教师提供的资源以及在互联网上找到的学习资源，在课堂上学习、解释和探索汉语内容。并了解课堂所教授的汉语内容的基础知识降低课堂学习难度，课前预习可以大大提高学生自主学习的能力。
3.课前导入，提升学生学习语文的兴趣
教学时，教师要注意班长的教导。设计吸引学生的教学活动和联系。提高学生学习汉语的兴趣。积极主动地开展汉语知识内容。在课堂上教探索和学习按照说法好的开始是成功的一半。教师在教授词汇时应注意教师。小学生年龄偏小，稳定性差。只有对学习有强烈兴趣的学生才会学习得更踏实、更主动。课堂教授的汉语知识内容积极探索课堂知识，学习更多汉语知识，提高人文素养和核心素养。基于学生学习兴趣和学习动机的班级是基于学生的班级。学习是学生的事。只有当学生对学习一门新语言感兴趣时。并愿意积极学习他们可以学得很好增加他们的知识并扩大学生的知识提高学生的识字能力。
四、结语
综上所述，随着教育改革的推进人们已经意识到核心培训对于提高文化素养的重要性。在进行小学语文教学时核心训练不仅指导教师的教学。同时也帮助学生提高实践、创新和有效学习的能力。教师要注重小学生语文智力的发展，帮助小学生养成良好的学习习惯。学生在学习的时候，要有正确的态度，一定要帮助学生树立终身学习的理念，这样才能真正培养学生的核心能力。
参考文献：
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[2]刘元乐.活用教材资源 提升学生素养——谈农村小学语文学科考试命题中教材资源的利用[J].中小学教学研究,2008(10):9+14.