芦迪
溪河镇中心小学校 吉林省舒兰市 132600
摘要：现阶段，在我国社会快速发展进步的过程中，国民经济技术水平有了很大提高，在此背景下，人们逐渐开始关注校园教育的进步。本文分析了影响小学语文阅读教学有效性的原因，有效聚焦有效的阅读教学策略，希望找到语文课堂阅读教学的最佳途径。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
引言：随着当今现代社会的不断发展，对课堂教学的要求越来越高，尤其是小学语文课堂教学，小学语文是一门基础性相对综合的学科，可以极大地提高学生的思维能力和领悟力，是未来小学生学习道路的良好基础。众所周知，语文阅读一直是学习语文的重要组成部分。初级课程安排：1-3年级语文教学注重词句连接，4-6年级逐步培养学生的读写能力。按照这样的安排，在培养学生阅读能力的初期，有效开展阅读教育可以提高小学生的写作能力，提高小学生的文化素养，促进小学生的全面发展。
一、影响小学语文阅读教学有效性的原因
一些教师受传统教学观念的影响，仍然采用传统单一的阅读教学方式，往往过分强调学生靠记忆学习，导致学生被动学习，不能提高学生的学习效率。阅读能力也极大地影响了学生的阅读动机，使学生难以找到阅读的兴趣，从而降低学生的语言能力。
此外，教师没有充分发挥学生家庭的作用，未能与学生家长形成良好的关系，从而破坏了学生家庭的作用。同时，缺乏对不同学习阶段不同阅读特点的深入分析，缺乏针对性教学策略，甚至提高或降低学生的阅读要求，都会对阅读效率产生重大影响。在阅读教学中，为了提高阅读效率，需要根据学生的阅读需求进行针对性的教学。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
1.创新阅读教学方法，提升学生的阅读兴趣
在小学语文阅读教学过程中，需要提高学生的学习主动性，因此小学语文教师可以不断更新阅读教学方法。在小学语文教学过程中，教师通常按段落顺序讲解，这种解释方式对于小学生来说比较枯燥，在解释后面的句子时很容易忘记上一段，极大地降低了小学生的学习兴趣，使学生对文章整体上难以理解，因此小学语文教师需要改变传统的阅读教学方式，从整体上分篇讲解，将文章的整体结构、思想、感受、写作感悟一一向学生讲解。
2.重视朗读，丰富阅读形式。
阅读的重点是朗读，在语文阅读课程中应丰富阅读形式，结合不同的阅读方式，提高学生对所读内容的理解，效果显著。而且由于小学生一般看书注意力不集中，只依靠一种安静的阅读方式很难取得好的效果。通过反复朗读，学生可以有效地提高对所读内容的理解和记忆。同时，可以在课堂过程中实现教师示范阅读与学生自主阅读相结合的教学方式，同时可以创造情感阅读、情感阅读等多种有效阅读形式，在这个过程中，能够有效提高阅读效率。比如《观潮》的第一课，老师把文章的第三、第四自然段作为示范阅读，然后学生可以仔细阅读，体验文中描述的情景，借此，不仅在阅读的过程中了解了文章的内容，也体验了作者的情感，更加了解了作者表达情感的方式。
我们以《一个豆荚里的五粒豆》课堂为例，这篇文章中有很多对话文本，这时，老师可能会建议一种角色扮演的方法，学生根据自己的角色阅读文章中的对话，并要求他们积极参与，以深刻理解和体验文章中所包含的情感。
3.创造生动的阅读教学情境
小学生受年龄和心理特点的限制，在阅读活动中很难准确、深入地理解作品的主题和创作意义。优化学生审美能力，促进对作品人物形象、情节设定、思想主题的深入理解，使学生的阅读达到预期的效果。例如，在《桂林山水》阅读教育中，通过用优美语言和生动文字的描写，借山水抒发情感，为读者形象地再现桂林山水美景。对于从未到过桂林的学生来说，仅靠口头解说难以产生实际体验，难以对课文的解说产生共鸣，学生对整篇课文的主题意识是有限的，这就要求教师创造良好的阅读情境。例如，借助多媒体，为学生播放桂林山水照片，并辅以当地优美的民族音乐，引导学生进入特定场景，使学生感同身受对风景的描述和情感的表达。
4.将语文写作与阅读教学有效结合
语文阅读和写作是密不可分的，一般情况下，写作水平可以代表一个人阅读材料的积累，大量的阅读可以积累丰富的写作素材，而且由于教材中包含了大量的小学生写作材料，所以小学语文写作与阅读的关系是紧密相连的。在小学语文阅读课程中，教师应将小学语文阅读教学与写作教学相结合，教会小学生阅读文章时临摹优美的句子，并灵活融入写作过程中，这种教学方式不仅能让小学生有效地阅读课文，还能提高他们的写作能力，兼具两者的优点。
5.提升教师的专业素质
小学语文教师的专业素质在一定程度上决定了课堂的质量和效果。一是学校要严格把关，聘请合格的语文教师；二是小学定期组织校内教师培训和交流，不断提高教师的综合素质，为小学语文教学创造良好的专业基础。教师可以根据自身素质创新教学方法，不断激发学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读教育质量。阅读的主要目的是让学生理解和积累文章的内容，这也是语文教师在阅读教学中的主要任务。老师的引导是非常重要的，鼓励学生根据自己的理解体会文中词句的意图，学生在老师的指导下积累的语言词句能够帮助学生更好地适应自己的学习情况。同时，作为孩子的“第一任老师”，学生家长必须尽到自己的职责，教师要积极加强与学生家长的联系，通过家长会或电话采访等方式，让学生家长充分了解学生在学什么，要求家长积极引导学生学习。
结语：小学语文教育的效果决定小学生能否养成良好的阅读习惯和自学能力。小学生的阅读能力不仅会在一定程度上影响该时期的阅读和学习，还会影响语言技能以外的其他语言技能的构建。因此，无论是从事语文教育研究的学者，还是从事语文教育的教师，都在不断地努力提高小学语文阅读教学的有效性，提高小学语文阅读教学的效率是一个相对较长的阶段，需要教师不断研究提高小学语文阅读教学有效性的策略，学生才能取得更好的学习成果，进而提高小学生写作水平。
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