柯武
蓬溪县蓬南镇小学校
【摘要】随着科技的发展和人民生活水平的不断提高，社会对人们知识水平的要求也越来越高，在这个时代背景下，只有知识还不够，还需要将知识和自己的思想准确无误地表达出来，这就要求人们还要具有较强的口语交际能力，能够表达地清晰明了，使人能够理解。因此，提高学生的语文口语交际能力是极其重要的任务，也是每一个学生和教师的共同责任。所以，本文就小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略从以下几个方面展开论述。
【关键词】小学语文；口语交际；有效提升；策略
【正文】小学语文是学生进行学习的基础，尤其是口语交际的能力，口语交际不仅仅应用于日常生活的各个方面，是人与人进行交流更加方便，也是一个学生文化素养和能力风度的一个重要表现。因此，口语交际能力尤其应该作为每一个学生必备的能力来进行培养，小学语文教学的目标应该是向为社会、为国家提供人才的方向不断进行努力，除了对语文阅读能力的提高和培养，对口语交际能力的培养也应该予以重视而且要加强练习。
一、教学目标明确，关键点突出
教师教导学生，首先就要有一个教学目标，教师要对教学目标进行明确，教学目标是学生和教师要共同完成的任务，是教师对学生的极度负责，也是对国家和对社会负责。教学目标的明确代表着教师对课堂教学内容的针对性和内容的重难点的准备，从而对课堂时间进行合理的、充分地支配，进而达到教学效果的有效性和高效性。培养口语交际能力应该是小学语文教学中最重视的，也应该是最重要的一项技能教学。教学目标的明确有助于老师更好地了解如何安排教学活动，也有助于同学更好的去把教学的目标落实，进而让学生获得更好地口语交际能力。
例如，在学习部编版四年级下册语文第一单元的课后口语交际时，我们的目标就是让同学们学会如何把一件事情转述给别人。老师告诉我们要明天早上八点在北门集合，这时候，我们就需要让学生互相转述这件事情，进而完成教学目标。这样子学生在互相转述中就完成了对转述这一知识点的认知，以后在面对转述时就可以侃侃而谈。
二、身临其境，感受口语交际的魅力
口语交际能力是现实生活中一个很重要的能力，在人们的日常生活中，口语交际有着很高的存在感，充满着学生的生活，生活中也融有很多的小学语文的相关知识，当前的课程改革对学生们的能力要求越来越高，为了达到使学生们学习更高效，知识掌握更牢固，小学语文教师可以从身边的生活中寻找相关的口语交际教学素材，用最简单的事情讲解最有用的知识，使口语交际的教学课堂变得有吸引力，使知识能够“活”起来，更有助于提升学生们的学习效率，而不是一味的老师在讲台上讲，学生在下面只听没有活动与感触，从而提高学生的学习积极性，然后来提高学生的口语交际的水平。
例如，在学习部编版四年级上册第三单元课后口语交际时，我们就可以身临其境地去进行口语交际，先对同学们的视力进行调查。然后让同学们进行讨论，让同学们分别讨论影响视力的因素有哪些，然后再让同学们举手回答保护眼睛的措施有哪些。身临其境的进行口语交际，有助于增强学生们的学习乐趣，从而来加深对“怎么进行讨论”这一知识的理解，来提高学生的语文生活能力。
三、分角色朗读课文，用课文进行口语交际
在小学语文教学过程中,可以让学生扮演不同的角色有感情地去朗读课文，让学生能够感受到角色不同的情感，更好地体会到口语交际的魅力。在朗读的过程中,学生不需要进行过多的思考,只需要有感情地大声朗读课本,这个方式能够让许多同学充满兴趣,学生能在读的过程中就感受到口语交际带来的快乐，让同学们在生活中敢于去发言。教师也可以通过对课文再次进行朗读和讲解，从而来锻练学生的语言表达能力。教师可以分配出5到8分钟的时间,让学生自由朗读课本内容,时间到了以后学生可以上台复述课文内容。或者可以让两个同学进行对话，去体会人物语言。这样更加锻炼了学生的相关能力。
例如，在学习部编版六年级上册《灯光》时，我们就可以选择两名同学去进行朗读，一名是战地记者（主人公），一名是郝副营长，进行朗读，一个人负责读战地记者的部分，一个负责读郝副营长的部分。通过这种方式，引导出孩子们的积极性，使孩子们对口语交际充满兴趣，感受到它的魅力，让学生对知识的掌握和理解达到满意的状态，提高同学口语交际能力。
【结束语】
综上所述，随着科技的发展和人民生活水平的不断提高，社会对人们知识水平的要求也越来越高，在这个时代背景下，只有知识还不够，还需要将知识和自己的思想准确无误地表达出来，这就要求人们还要具有较强的口语交际能力，能够表达地清晰明了，使人能够理解。因此，提高学生的语文口语交际能力是极其重要的任务，也是每一个学生和教师的共同责任。所以，本文就小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略从以上几个方面展开了论述。
【参考文献】
[1]张坤.小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(23):241,243.
[2][2]戴斌.影响小学语文口语交际课堂教学有效性的要素[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(24):20.