1郭琳 2吴妮
陕西省咸阳市淳化县马家镇中学 陕西咸阳 711203
摘要：现如今是“互联网+”迅速发展的时代，各行各业都在“互联网+”的环境下进行发展，而教育行业也在“互联网+”的环境下对学生进行教育。而现如今的初中语文阅读教学依旧运用着传统的教学模式，导致学生对阅读学习提不起兴趣，严重影响了学生的语文成绩，从而教师要重视对初中语文阅读教学的改革，来提高学生的学习状态。因此教师可以在“互联网+”的环境下完善初中语文阅读教学的教学模式，从而促进教师教学质量的有效提高。本文围绕初中语文阅读教学存在的问题和在“互联网+”环境下的初中语文阅读教学的有效策略进行了探究。
关键词：“互联网+”，初中语文，阅读教学
阅读是初中语文学习中必不可缺的一部分，阅读在语文试卷中占据一大半分值，学生阅读能力的高低严重影响着学生的语文成绩。因此教师在初中语文阅读教学中要加强对学生的阅读教学，在现在“互联网+”环境下，教师要在阅读教学中用于创新，有效的开发和利用先进技术的应用，为学生创建优越的阅读环境。教师可以运用“互联网+”拓展学生的阅读范围以及开阔学生的视野，并引导学生自主阅读。教师在“互联网+”环境的影响下，不断的完善教学模式，改变传统的阅读教学模式，使教师在阅读教学中可以有效的激发学生的阅读兴趣，从而促进学生能够全面发展。[1]
一、初中语文阅读教学存在的问题
在“互联网+”环境的影响下初中语文阅读教学中的问题也都逐渐透明化，教师通过对比发现了以下三点主要问题，其一传统阅读教学中无法有效的激发学生的阅读兴趣。一般学生对于长篇大论的文章就会瞬间失去阅读的兴趣，只是粗略地看一遍，并不能很好的理解当中所讲述的含义，从而也就失去了让学生阅读的真正意义，导致学生的语文成绩得不到有效提高。其二传统的阅读教学影响学生的自主阅读能力。所谓一个好的学习氛围就可以带领学生有效学习，因传统的教学模式限制了教师的创新性，导致学生无法在有浓郁的学习氛围中阅读，，严重影响了学生的自主阅读能力。其三传统的阅读教学中无法很好的拓展学生的阅读知识。教师在阅读教学方案的设计中，只能引导学生对教材知识进行阅读，长此以往会使学生的视觉感到疲劳，导致学生无法有效掌握教材之外的阅读知识。通过以上三点我们可以发现如果初中语文阅读教学得不到有效的改善，不仅导致学生无尽有效进行阅读，还会使教师的教学质量受到影响，完全不利于学生阅读能力的有效提高。
二、“互联网+”环境下的初中语文阅读教学有效策略
1.营造课堂氛围，提高学生的阅读意识
良好的学习环境会使学生不由自主的进入到学习状态中，而在初中阅读教学中教师可以在“互联网+”环境的影响下为学生营造一个良好的课堂阅读氛围，让那些对阅读学习提不起热情的学生也可以有效的进入阅读学习当中去。例如：教师在初中阅读教学中，以七年级上册中《朝花夕拾》的教材内容为例，教师可以通过“互联网+”的技术为学生开展信息化教学，为学生营造一个阅读感很强的环境，促进学生可以有效的对此文章进行阅读，学生的在进行有效阅读的同时也提高了教师阅读教学的质量。因此教师在阅读教学中为学生营造良好的阅读氛围，促进学生阅读意识的有效提高，从而优化教师的课堂环境。[2]
2.拓展阅读内容，提高学生的阅读能力
初中阅读教材内容是有限的，学生对于阅读知识只停留在教材中，不利于学生阅读能力的有效发展。因此教师要学会利用“互联网+”来拓展学生的阅读内容，使学生的阅读能力可以得到有效提高。例如：教师在初中阅读教学中利用“互联网+”技术为学生展示更多的阅读文章，教师在观察下可以发现初中学生的阅读能力是存在差异的，教师在教学中要充分了解到学生阅读能力的高低，为学生提供更多更优质的阅读文章时，要针对学生的个体情况，给学生推荐合适的阅读教材，促使每位学生都可以拓展适合自己的阅读内容，让每位学生的阅读能力都可以有效提高。
3.巧用“互联网+”，提升教师的教学质量
教师在传统的阅读教学中，严重限制了教师的阅读教学模式，使教师无法为学生提供更好的教学素材，不仅使学生的学习效率得不到提高，还影响了教师的教学质量。因此教师在“互联网+”环境的影响下，合理运用“互联网+”技术来完善阅读教学模式。例如：教师在初中阅读教学中，以《中国石拱桥》这一文章为例，教师在传统的教学模式中只能根据教材内容对学生讲解，教材中的叙述是有限的，会影响学生对《中国石拱桥》的全面了解。因此教师可以结合《中国石拱桥》的教材内容以“互联网+”的形式向学生展示更多关于《中国石拱桥》的知识，从而加强学生对此文章的阅读兴趣。学生在教师的阅读教学中从更深层面的了解了教材内容，加强了学生阅读学习的有效性，使教师的阅读教学质量也有所提高。
三、结束语
综上所述，初中语文阅读教学在“互联网+”环境的影响下，不仅提高了学生的语文成绩及阅读能力，还促进教师的阅读教学质量也有所提高。在“互联网+”环境的影响下，教师可以有效的完善初中语文的阅读课堂，为学生建设良好的阅读学习环境氛围，为提高学生的能读能力奠定基础，从而在阅读中激发学生的思维发散性。因此”互联网+“语文阅读教学中有重要的影响，教师也在利用”互联网+“技术有效的完善语文的阅读教学及阅读课堂，从而有效的加强学生对语文阅读的热情，促进师生在”互联网+“环境的影响下共同进步。
参考文献
[1]张学智. “互联网+”背景下初中语文阅读教学策略探究[J]. 学周刊.2021,{4}(17):65-66.
[2]祝国兴. “互联网+”下初中语文阅读教学策略[J]. 教师博览.2021,{4}(12):16-17.