杨芳
河北省沧州市运河区光明小学，河北 沧州 061001
摘要：听、说、读、写一直以来就是语文教学的四大基本功，也是语文教学的四大板块。而作为需要动手的“写”，一直是学生的难题。学生一直存在“能写”但不能“写好”的烦恼。所以作为一名小学语文教师，引导学生学好写作训练课程是至关重要的。加之写作在考试中占得分数比例一直很高，学生学好写作的重要性显而易见。本文将探讨小学语文写作训练的策略
关键词：小学语文；写作训练；策略
导言
写作是小学语文教学的重要组成部分，但一直以来，由于教师采用的写作训练方式比较单一，即“布置题目—写作训练—写作讲评”，在这种流水线式的写作训练中，学生的写作思维变得更加固化，难以写出有新意的文章。笔者结合自身的实践教学经验，提出五种更具创新性的写作训练方式，希望能够更好地推动学生写作能力的提高。
1 小学语文写作训练的目的
小学语文写作训练的开课，无论对于学生本身发展或是学科发展都有极大意义。第一是培养学生的观察能力。小学生在校阶段是其性格、行为慢慢定格的时间，所以这个阶段“学什么”“干什么”都有很大意义。写作的三大步骤是积累材料、写作、修改，而在积累材料的时候，很大程度培养了学生的观察能力。例如学生写作《蚂蚁搬家》一文，他必须先观察到蚂蚁如何“搬家”才能形象生动地写出一篇好文章。艺术高于生活，也源于生活，便是最大的体现。第二是培养学生分析、思考能力。一件事的本身和发生肯定都有其重要意义，学生通过现象看本质的能力在写作中需要体现得淋漓尽致。例如当学生写作关于道德的主题文章时，例子为公交车让座，并通过这个例子引出道德风尚主题。学生拥有了思考、分析的能力，才能更好地掌握写作素材，并对素材产生独特观点。第三是培养学生气质。书中自有黄金屋，写作的基础是多读多写多积累。所以一个能写好文章的学生，必定是满腹经纶。知识是装饰学生最好的修饰品，是由内到外散发的气质。第四是培养学生的思维。写作最讲究的结构，例如“总－分－总”结构、时间顺序等。小学写作是在叙述一件事情，能够锻炼孩子的语言能力和书面表达能力的同时，在一定程度上培养了一种顺序思维能力。例如学生写日记，记述自己一天内做了的事情，学生会习惯性用时间顺序词语——早上、中午、下午、晚上等词来作为时间线索词，这样写作结构就十分清晰明。
2 小学语文写作训练的策略
2.1 精美词句仿写训练
纵观文学史上的各位文学大师，他们在创作的过程中，大多都是从模仿开始的。因此在小学语文写作训练中，仿写是一种可行的方式。部编版小学语文教材中加入了各类题材的名家经典文章，这些文章不仅立意深远、哲理丰富，而且语言优美、构思巧妙，是学生绝佳地仿写素材。如萧红《火烧云》这篇文章中大量运用了排比、拟人等修辞手法，从而将火烧云的景象淋漓尽致地描绘出来，使大自然的美妙跃然纸上，是教材中不可多得的一篇文学佳作。在写作训练教学中，教师可以让学生以《火烧云》为例进行仿写练习，可以为学生布置“家乡的云”的作文，然后让学生仿照《火烧云》这篇文章的修辞手法进行写作。有的学生写道：“家乡的云有时很淡，像一缕缕青烟，风一吹，就散了；家乡的云有时还很厚，像一层层棉被，连太阳，都包裹住了。”
2.2 情节空白补写训练
在小学语文教学中，总是会有一些文章精炼含蓄，在情节之中留有空白，从而留给读者想象的空间，而这就是一个绝佳的写作训练契机，教师若是抓住这些文章情节的空白之处，带领学生进行补写、续写，对学生写作想象能力的培养大有裨益。
如在教学《珍贵的教科书》这篇文章时，文中有这样的一句话：“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”对此，教师可以引导学生联系上下文进行补写练习，把省略号省略的内容填补上。有的学生就结合后面“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了”，从而借此展开丰富的想象，将省略号上的内容补写成“指导员护书的经过”，并运用了移、搂、抱、扑、压、护等动作词语，将指导员舍身护书的过程淋漓尽致地表现出来，这显然就是学生写作想象力激发的一种体现。在小学语文写作教学中，对学生进行这样的补写训练，可激发学生的创新思维，改变学生“无话可说”的写作现象。
2.3 教材插图描写训练
在部编版小学语文教材中，加入了更多色彩鲜明、形象生动的插图，但许多教师对这些插图并没有太多的关注，只是认为这是吸引学生看书的一种手段。其实，在小学语文写作训练中，这些插图是非常好的写作素材，教师可以带领学生进行看图描写的写作训练。如在《我的战友邱少云》这篇文章中，有一幅展现邱少云火中被烧的图片，教师可以引导学生认真观察，尤其观察画中邱少云的神态、动作及周围的火势，然后分析邱少云此时的心态，并结合自身的理解，写一个小篇幅的文章。有学生写道：“邱少云被一团烈火整个包住了，而火势还在继续蔓延，就像是一条火蛇，紧紧地缠绕在他的身上。此时若是邱少云从大火中跳出来，或者就地打几个滚，也许火就灭了，但是他没有这样做，他紧紧地咬住了牙关，在烈火之中坚持着，只是为了保护其他战友。”这样的看图描写训练，虽然篇幅比较小，但是却很考验学生的观察力。
2.4 课文重点改写训练
在小学语文写作训练教学中，教师还可以结合文章的重点内容，带领学生进行改写训练。这样的写作训练方式，一方面可以帮助学生加深对文章重点知识的理解，另一方面也可以训练学生的灵活转变能力，从而推动学生写作能力的提升。如在教学《新型玻璃》时，文章中共介绍了五种新型玻璃，教师可以引导学生通过对新型玻璃的分析，从中选出一种新型玻璃，为其撰写广告词。这样的写作训练方式对于学生而言，是非常新颖有趣的，学生会踊跃投入到写作之中。有学生为“夹丝玻璃”撰写了广告词：“夹丝玻璃非常坚固，玻璃的中间有一层金属丝网，若是家中有贵重财物，安装夹丝玻璃防盗，实在是再好不过了！”这种写作训练方式，很好地与生活相结合，也让学生明确了写作的重要价值。
2.5 有心而悟写作训练
在小学语文教材中，收录的文章都非常精彩，很多文章在学习结束后，都会给学生一种言有尽、意无穷的感受，他们有一肚子的话想要说。因此，在写作训练教学中，教师可以为学生提供一个写作平台，让学生将对文章的感悟抒发出来。如在教学《触摸春天》这篇文章后，教师引导学生：春天是那么美好而又充满希望的季节，但是盲女孩看不到春天，她只能用双手去触摸。对此，教师可以让学生从心出发，结合自身的所思所想，写一篇“感悟生命”的自命题文章。这样的写作训练方式，遵从了学生的内心，学生的写作意愿很强，他们会将自身对生命的感悟融于文章中，这样写出的文章一定是真挚动人的。
3 结束语
作为一名小学语文教师，在小学写作训练课上要足够耐心，懂得循序渐进。在日常教学中，要从学生的兴趣和学习状况出发，培养学生学习写作的耐心和信心。同时，教师要积极帮助学生发挥个性创作，而不是盲目定格学生的想象。最后作为学生，要想写好文章，需要多读多练，重在积累。
参考文献：
[1]舒家瑶.第八册第六单元作文训练设计“仿作入手，读说写并重”作文训练实验教学实例[J].江西教育，1992（5）.
[2]吕建国.小学语文习作训练有效策略研究[J].赤子（上中旬），2015（6）.