张盼盼
郑州财经学院 河南郑州 450000
摘要：随着新时代的发展和进步，我国对文化软实力的重视度越来越高，培养当代大学生的文化自信成了大学教育必不可少的内容。作为大学教育基础阶段的必修课程，大学英语在培养学生文化自信上能够起到不可替代的作用。在大学英语教学中融入文化思政内容，可以帮助学生树立文化自信和多元文化意识等。基于此，本文将在分析大学英语课堂教学中文化育人的现状和分析如何提高学生文化自信的措施的基础上，以全新版大学英语综合教程4的第四单元为实例，分析如何在大学英语课堂中有效融合文化思政内容,如何引导学生主动思考文化自信相关问题，进而充分发挥大学英语教学在提高学生综合文化素质、增强文化自信上的积极作用。
关键词：文化自信；大学英语教学；课程思政
一、大学英语课堂教学中文化育人的现状
随着我国综合实力的不断增长，我国在全球经济一体化中的地位逐步增高，与他国之间的政治、经济与文化交流也日益频繁，在此种形势下，彰显我国我文化自信就变得尤为重要。习近平总书记曾在哲学社会课下工作座谈会上提到，“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新”。当代大学生作为中国新时代的接班人，在文化传承上起到关键性作用，但如何提升当代大学生的文化知识和自信，成了大学英语教育亟待研究的问题。
纵观现今的大学英语教育，不难发现在英语教学实践中，大部分大学英语教师还只是以提高学生应试水平为目的，专注培养学生的语法和词汇能力，授课内容枯燥无味，导致学生缺乏学习积极性和主动性，更别提提高学生的综合文化素养了。虽然近年各大高校对英语教学进行了诸多改革尝试，开展了各种教学方法与教学模式的考察研究，对教学内容与教学方式也进行了改善，教学效果也得到了提升，但是这些改革在提高学生文化内涵和自信的力度上尚显不足。
二、大学英语教学中提高学生文化自信的措施
1.提高教师文化素质和自信
提高学生文化自信必须要求教师自身树立多元的文化意识，提升自身文化素质和自信。在大学英语的学习过程中，学生会接触到诸多西方的相关文化，这对拓宽学生的文化视野有着重要的意义，但在英语的学习过程中，教师不能一味引导学生学生和崇拜西方文化，而忽视博大精深的中国文化。教师应引导学生接受不同的文化观念，学会正确对比中西文化不同，而教师要做到这一点，就要对教材中的相关问题做出解释，并通过合理运用教学材料激励学生接受和认同多元的文化，善于发现中国文化的优点。这就要求教师对中西文化有着深刻的了解，善于对比分析，善于引导，只有教师本身具备了较高的文化素质和自信，才能够帮助学生正确分析和科学对比不同的文化观念和现象，只有这样，教师才能帮助学生提高英语水平，也能发挥大学英语教学在提高学生文化内涵和自信的积极作用。
2. 发挥文化育人功能，整合相关教学资源
在教学过程中，教师要积极发挥文化育人的功能，做好整合中国传统文化资源的工作。中国传统文化博大精深，对现代社会的影响也是随处可见，因此，教师要善于发现和举例。例如，在旅游主题的英语教学中，教师可以发掘或补充教学材料中与传统文化或红色文化相关的资源，结合时代特征，合理地将文化内容融合教材中的知识点传递给学生，让学生能够在学习英语的过程中了解中国文化和中国历史，从而树立文化自信。课后，教师还可以组织学生用英语撰写或讲述中国经典故事或电影等，这样，既能锻炼学生的英语听说读写译的基本技能，又能同时培养学生的文化自信和用英语传播中国文化的能力。
3. 以语言作为载体，培养学生文化自信
教师要以英语语言为载体，帮助学生充分了解语言文化背后的知识，利用英语传播中国优秀传统文化。例如，各类英语教材中都避免不了会出现各类西方传统节日，教师在进行讲解过程中，不应只讲授西方节日相关知识，而应该将其与中国的传统节日进行对比。例如在提到西方的感恩节、万圣节、圣诞节时，教师可以指出西方的大多数节日都与宗教相关，但中国传统节日背后则蕴藏着深厚中华民族传统文化，如清明节寄托着人们对先人的哀思，中秋节承载着人们对家人团圆的渴望。
4.更新教学内容，革新教学手段
培养学生的文化自信，除了在英语课堂中融入中国传统文化，还需要对大学英语教学内容和教材进行一定的创新。当前我国大部分英语教材更新慢，内容陈旧，涉及到中国传统文化的内容少之又少，这对培养学生的文化自信非常不利。因此，教师在授课内容中应适当添加有利于培养学生文化自信的内容，并适当减少学生理解中外文化差异的难度。同时，教师应该积极改善教学形式，充分运用多媒体或网络课程等，激发学生用英语学习中国文化的兴趣。
三、实例分析
大学英语教学在传播中国文化中起到关键性作用，是当代大学生学习和传播中国文化、增强文化自信的重要平台。
本文结合当代大学生英语学习实际情况，以全新版大学英语综合教程4的第四单元课文In Search of Davos Man为实例，分析如何在大学英语课堂中有效融合文化思政、如何在课堂中提高学生文化自信。
1.课前准备
本单元的主题是全球化，文章主要介绍了达沃斯论坛及不同人物对全球化 不同看法，文章中涉及到中国在全球化发展中的影响和现状。针对此话题，教师在课前可以设计多样的任务，让学生了解全球化，了解中国在全球化中的发展和作用，进而了解纷繁复杂的国际关系和我国一贯的国际主张。例如，教师可以设计以下课前任务。任务1：学生运用互联网查阅相关背景知识，如我国在全球化发展中的作用和一贯主张、什么是达沃斯论坛、论坛主题等。任务2：思考题：中国在全球化发展的未来之路。课前任务1可以让学生发挥自主性，小组合作，运用讨论形式打开自己的国际视野和思路，课前任务2可以鼓励学生认真审视我国在国际化发展中的作用，充分激发学生的学习兴趣，提升学生主动思考的能力，也为在课堂中升华文章主题、引出提升提升国际自信这一话题做了良好的铺垫。
2.课中
首先，教师引用相关视频资源，引出文章主题。例如，教师可以给学生分享
习近平主席在2021年达沃斯论坛上的视频讲话，让学生真实感受达沃斯论坛，更是通过学习习近平主席的讲话，了解国际最新形势和我国在国际化发展中起到的作用。观看视频之后，教师可以引导学生思考我国在国际化发展的一贯主张是什么，为什么我国综合实力能够保持持续增长，为什么我国能够在国际上发挥日益重要的作用等。
其次，教师以文中提到的他国对中国发展的预测为突破口，鼓励学生深入挖掘议论，并完成关键词填空的思维导图。对于文章内容而言，学生通过自主阅读，能很快定位关键词，完成填空，从而进一步巩固相关词汇知识，例如走出去政策“Going Out” policy、四大经济体four economies、更强大的力量a much larger force等。但是，但仅仅完成练习找到答案，还只属于浅层次的阅读，还未真正让学生的思路打开，课程的教学目标也未完全实现。因此，教师在学生填空练习中，可以穿插相关拓展练习及深层次阅读任务，例如，教师可以设置讨论题“你是否认同Goldman Sachs对中国未来发展的预测”、“你怎么看待其他国家提到的中国威胁论”、“中国是如何取得如此迅速的发展”等。通过对文章的阅读和思考，学生一方面能够对文章内容有进一步深刻的理解，另一方面也能进一步树立文化自信，增强对本民族文化的认同感和自豪感。
3.课后
该课程是非英语专业本科生的必修课程，新时代大学生担任着国家未来的发
展希望，树立文化自信，传承与弘扬中国优秀传统文化是其义不容辞的责任和使命。结合本文内容，教师可以引导学生进一步思考中国传统文化在我国经济发展中的推动作用和在帮助树立我国在国际舞台的大国形象上的积极作用。结合文章内容，教师可以让学生书写中国“以和为贵”传统思想相关的话题文章，也可以以中国传统文化为抓手，让学生查阅中国传统文化传播的相关实例，此外，还可以让学生进行辩论，讨论当代青年是否可以同时担任“中国人”和“国际人”两种不同角色。
四、教学反思
1.提升学生文化自信，方法要灵活
思政内容在课堂的融入从来不能只遵循特定套路，教师可以利用多种资源和
教学手段，从不同角度灵活融入文化内容。例如，教师可以提前发布课前阅读资料，设置不同的思考题，让学生在课堂前打开思路，主动了解相关知识。在课堂中，教师要用不同的形式引出文化自信相关主题，例如采用讨论、对比、选择题等方式，为教学中发布寻读任务及思辨任务进行铺垫与辅助。课后，教师设置讨论题，也可以把书写任务布置在网上学习平台，让学生上传作业，设置同伴互评打分，让学生的学习效果得以灵活呈现。
2.提升学生文化自信，要鼓励学生思考
文化自信的提升不能只靠教师的传播，更需要学生的主动思考。变被动接受
为主动接受，这样学生对相关知识的理解才能更深刻。例如，在课堂阅读教学中，教师可以引导学生结合中国优秀传统文化、中外文化交流的优秀典型等，辩证地看待中外文化，树立正确态度，面向未来思考中国文化传承的创新途径。另外，教师可以设置文化传承与发扬相关的探究性学习任务，利用学生专业特色，设置职业情境，鼓励学生撰写传统文化主题活动方案，深思自身在中国优秀传统文化传承中的责任。
五、结语
大学英语的教学工作要充分结合我国新时代的特征以及我国对大学生文化观念培养的方针，改革传统的以应试和单纯习得语言知识为目标的大学英语教学，在进行英语知识教育的同时积极引导学生学习中国传统文化，增强传播中国文化的意识和责任。纵观我国发展和国际形势，培养学生文化自信是当今时代教育领域改革的重中之重，而培养学生的文化自信，除了要提升英语教师本身的文化素质和文化自信，还需要在英语课堂中融入中国传统文化内容，整合相关教学资源，必要时还需要对大学英语教材进行一定的革新。同时，教师应该积极改变高校英语课堂教学的形式和方法，充分运用互联网教学等不同手段，鼓励学生主动学习和思考。只有做好文化育人，向学生传递正确的文化价值观念，帮助学生提高文化素养，增强文化自信，才能培养出价值观念正确的、综合素养高的新时代大学生，这也是大学英语教学适应时代发展要走的必然之路。
参考文献：
1.田凡玉,李艳霞等.文化自信视域下高职大学英语思政融课的实践研究.[J].《英语广场》,2021,15:(117-120).
2.李荫华,夏国佐.《全新版大学英语综合教程4》.[M].上海:上海外语教育出版社.
作者简介：张盼盼，女，1990年2月，河南省郑州市，研究生，讲师，外国语言学及应用语言学。