李严严
淄博市周村区王村中学 255000
摘要：新课改背景下，学生内在情感素质的发展逐渐引起更多教师的关注，越来越多初中语文教师开始强调在课程教学中加强情感教育的重要性。这对调动初中学生内心真实情感，焕发初中学生语文学习热情，促进学生身心健康发展等具有重要意义，有助于为初中学生未来的学习与生活奠定坚实基础。基于此，文章从创建具体教学情境、加强文本朗读、开展小组合作探究、加强情感主题课外阅读这四个方面入手，提出了新课改下初中语文教学中加强情感教育的策略，以供教学参考。
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育；策略分析
初中阶段是学生情感素质、心理品质发展的关键时期，在初中语文教学中加强学生的情感教育，是新时期我国课程改革对初中语文课程教学提出的新要求，对引导初中学生身心健康发展、落实初中生良好情绪态度与情感品质的培养等意义重大。因此，广大初中语文教师需重视在日常教学中加强学生的情感教育，结合班级学生情感发展的实际需求，联系语文教学内容，有效应用多种教学方式创新语文教学课堂，充分吸引初中学生的注意力，加强学生在语文课堂上的情感体验，落实其良好情感素质的塑造。
1立足教材文本，创建真实情景
结合具体教材文本，合理创建真实学习情境，是有效调动学生内心情绪，促进学生文本情感感悟，加强学生语文理解学习的重要策略，有助于让更多学生在理解学习语文文本知识的过程中，学习热爱生活、积极向上的精神。因此，新课改下，在初中语文教学中有效落实学生情感教育，初中语文教师需在日常语文教学中，结合具体教材文本内容，通过借助多媒体技术、微课、VR虚拟现实技术等技术手段，在课堂上有效创建更多生活化、真实性、具体性、趣味性的教学情境，吸引班级学生的注意，调动他们的内在真实情绪，并引导学生在具体情境下进行文本阅读感悟、理解学习，有效加强学生内心情感与文本人物情感的共鸣，潜移默化地加强初中学生的情感学习，丰富其情感世界。
2加强文本朗读，增强学生情感体验
朗读是有效引导学生语文阅读学习，充分调动学生多种感官，加强学生情感体验的重要方法。新课改背景下，初中语文教学中渗透学生的情感教育，初中语文教师就可以在日常语文教学中积极引导学生进行文本朗读，通过应用多媒体技术、微课视频，展示相关文本的朗诵视频、有情感的朗读音频，组织学生结合教学文本进行跟读、朗诵，有效调动班级学生的多种感官，促进学生真切体会、感悟文本的情感基调、感受文本人物的情绪变化，切实加强学生的情感体验，丰富其情感世界。
3结合文本情感，开展小组合作探究
小组合作探究，是有效发挥学生主观能动性，加强学生自主学习、深入探究学习的重要手段。新课改背景下，在初中语文教学中加强情感教育，初中语文教师应组织班级学生以小组形式，对具体教学文本中的相关情感内容展开自主探究学习，促进学生深入理解、感悟相关文本情感以及文本人物的情感素质，加强初中学生对多种抽象情感内容的深入理解学习，从而有效塑造他们的良好情感素质。教师开展小组合作探究，首先应深入了解班级学生语文学习的实际能力水平，并遵循优势互补原则，将班级学生科学划分为学习水平相同的协作探究小组，确保每个小组学生都能在自主探究学习中发挥作用。然后再结合具体文本内容，由简到难，科学设置一些协作探究任务问题，将相关情感教学内容有效渗透其中，为学生文本情感探究学习提供明确方向，并鼓励学生自主阅读思考、协作探究学习相关情感内容，切实提高学生文本情感内容探究学习的效率和质量，逐步落实其良好情感素质的塑造。
4紧贴情感主题，加强课外拓展阅读
课外阅读是增强学生语文学习热情，丰富学生语文视野，锻炼其语文自主阅读学习能力的有效方法。新课改背景下，在初中语文教学中加强学生情感教育，初中语文教师还需重视加强相关情感主题的课外拓展阅读，在引导班级学生阅读学习、理解感悟教材文本情感内容后，结合文本主题情感，联系班级学生的自主阅读学习能力，将相关课外阅读文本推荐给班级学生，鼓励学生到学校图书馆、相关网络平台上，自主选择其中的一些语文文本进行阅读学习，切实加强学生主题情感内容的拓展学习，有效落实其良好情感素质的塑造，丰富其情感世界。
结束语
综上所述，新课改背景下，在初中语文教学中加强学生情感教育的渗透尤为重要，既满足了初中阶段学生的内心情感发展实需，也是有效提高初中语文课程教学实效的重要举措。初中语文教师需深入学生实际，了解班级学生语文学习与内心情感发展的实际需要，通过应用创建情景教学、加强文本朗读、开展小组合作探究学习一级加强情感主题课外阅读等措施，有效创新日常语文教学形式，丰富学生语文学习活动，切实增强班级学生的语文学习体验，促进其内在情感塑造，确保实现初中学生的全面发展，为其未来的良好生活与学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]段永会.新课改下初中语文教学中的情感教育策略探讨[J].考试周刊,2021(55):29-30.
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