黎艳梨
广州市增城区中新镇下围朝阳幼儿园 511365
摘要：我国传统节日文化内容丰富、形式多样，展示节日气氛的美术元素和特色题材更是彰显古代先民的审美情趣和文化底蕴，比如贴窗花、闹花灯、舞龙舞狮、赛龙舟等等，充分体现出了我国传统艺术之美。将传统节日融入到幼儿创意美术课程运用中，一方面能够推动幼儿对于传统节日文化的认同感，另外一方面也能够增强幼儿创意美术教学效果。
关键词：传统节日；创意美术；文化认同
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会……引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，在幼儿艺术学习领域中，开展创意美术活动，融合多种元素让幼儿体验美、创造美与表现美，丰富幼儿美术领域学习内容。基于传统文化背景下的创意美术活动，能够让幼儿在领悟艺术之美的过程中，增强幼儿对传统文化的认同感，培养幼儿的爱国情感。
一、幼儿园开展主题鲜明的传统节日的教育意义
（一）有助于培养幼儿的文化认同感，养成良好行为习惯
幼儿园在日常教学中要肩负起传承文化、以文育人的职责。幼儿在启蒙阶段就接触中华传统节日文化教育活动，一方面能通过参与主题节日文化活动，在趣味性强、充满欢乐的氛围中体验传统文化之美，进而培养良好的行为习惯；另一方面，能让幼儿通过感受生活中的节日场景，促使幼儿产生文化认同感，结合教师组织的主题鲜明的节日活动，能有效增加幼儿对传统文化的亲切感和认同感。所以，开展传统节日文化教育是一项基础性教育活动，对幼儿一生的发展都极其重要。
（二）有助于丰富幼儿园课程资源，提升文化适宜性
一直以来，我国传统节日文化存在丰富的资源，具有较高的可教育价值，因此，将传统节日文化教学资源融入到幼儿园创意美术教学实践运用中，能让文化教育落到实处，让幼儿通过实际的创意美术教学活动去参与节日活动、体验节日文化，并且充分发挥自身的想象力和创造力，发挥传统文化教育的巨大价值。举例来说，中秋节期间，很多月饼的表面、包装袋设计都存在很多传统文化中代表吉祥如意、团圆幸福的纹理图案，教师可以将其视为创意美术的教学资源，有趣、简洁，而且贴近生活，能让幼儿在潜移默化中感受和发现传统文化的魅力，能够给幼儿带来更多新的体验，进而可以充分发挥想象力，创造出更多新奇有趣的作品。与此同时，幼儿园的创意美术课程可以融合本地区域文化，一方面加强传统节日文化的学习，另外还需要认识到不同区域的差异性，进而提升与掌握中国传统优秀文化艺术，能够从某种程度上增强幼儿的文化适应性。
（三）有助于保护民间艺术文化的多样性
传统节日文化一直在艺术文化发展中存在独有的魅力，将其中所蕴含的丰富的资源，进行整理、筛选与加工最终转化为幼儿园创意美术教学的资源，能够有效的推动民间艺术文化的传承与发展。尽管目前全国范围内的传统节日活动都存在一定的相似性，然而不同区域之间的民俗文化存在自身的独特性，这些差异能够展现在文化作品的多样性、展示形式的丰富性。因而，将传统节日文化融入到幼儿创意美术教学活动实践中，给予幼儿创作的灵活性和创新性，能够让幼儿更加体会和传承民间艺术文化的多样性发展。
二、传统节日融入幼儿创意美术课程的活动模式探索
（一）总体设计、探究学习
传统节日融入幼儿创意美术课程的教育活动之中，需要构建具有层次性的目标框架机制，并且根据幼儿实际发展需要，将传统节日活动与幼儿身心发展特征与操作能力相结合，采用探究式活动模式，从小班、中班到大班，在不同的年龄阶段，教师都设计好各种节日活动的创意美术活动课程，从而可以保证节日文化活动的丰富性、层次性，避免同一个节日活动都近似，造成幼儿失去探索的兴趣，从而能够保障节日文化与创意美术课程结合的可持续，达成传承传统文化的总目标。
（二）内容灵活、合作学习
第一，在幼儿开展创意美术教育活动之中，较为关键的内容在于搜集、挖掘与整理传统节日文化的教育内容。相对来说，传统节日文化具有十分丰富的文化资源，然而有些传统节日文化中具有部分局限性，并不适用于幼儿创意美术教学，那么筛选出符合幼儿特点的传统节日文化则十分重要。基于幼儿身心发展特点的背景下，逐步增强幼儿创意精神的培养、加强幼儿审美意趣。因此，在教学活动中，教师可以结合幼儿的自身能力与兴趣，教师教学经验水平等等，选择适合幼儿创意美术教学的传统节日文化活动的相关文化资源，开展合作式学习，让幼儿通过小组合作的方式，灵活选择不同的节日文化活动内容来开展创意美术活动，提高幼儿参与活动的积极性。
三、传统节日融入幼儿创意美术课程的活动组织策略探索
（一）“古风古韵”之典雅感受，展现传统节日的古典之美
从某种意义上来说，传统节日本身历经岁月最终沉淀而言，相对来说传统节日文化本身蕴含了古韵美。在幼儿园创意美术教育活动开展之中，可以结合传统节日活动所具有的古韵特征，逐步增强幼儿美的体验，推动幼儿关于节日情感存在某种情感共鸣，在此过程中达到提升幼儿情感体验的目的。以中秋节为例，在中秋节活动中，可以首先运用古典乐《明月几时有》为开场音乐，引导幼儿根据描述尝试嫦娥跳舞表演，充分发挥幼儿的想象力，想像月宫中玉兔桂花树的模样等待，促使幼儿能够潜下心来认真设计月亮、小兔子与桂花树等等。在此背景下，古典美与人物形象相互结合，促使幼儿可以体验到传统节日文化中的古典美。
（二）“趣味传说”生动分享，再现传统艺术的灵动之美
相对来说，传统节日活动中，自身都存在与此有关的传说，趣味传说的存在给传统节日文化增加了很多的神秘色彩。在幼儿进行创意美术教育活动之中，合理运用节日传说，增强幼儿关于节日文化美的体验。举例，以七夕节为例，幼儿可以提前与幼儿共同分享牛郎织女的传说故事，让幼儿了解每年七夕节的时候牛郎会与织女在鹊桥相会。在创新美术教学活动之中，幼儿教师可以引导幼儿共同的观察各种大小、各种类型与长度的“鹊桥”，引导幼儿自主思考。“喜鹊在天空中非常辛苦，假如自己来进行鹊桥的设计，想要设计什么形状的鹊桥？”在趣味传说的引导之下，幼儿会充分发挥自己的想象力，此体验能够促使幼儿积极参与其中，无形中激发幼儿关于创意美术教学活动的兴趣。
（三）“展现想法”之幼儿为先，促进传统与想象创造结合之美
在幼儿园美术教学活动之中，其中重要目标之一则是“想象与创造”。在教学实践活动之中，主要是以教师设计为主，引导幼儿根据一定的设计内容开展活动，幼儿的自主性设计展现在创意美术作品之中。然而幼儿教师需要针对不同类型的传统文化节日与幼儿身心特征，将两者互相结合，本身会存在一定的实践价值。
结语
一直以来，传统节日本身具有自身的魅力，我们需要融合传统节日文化与创意美术教育活动，逐步增强幼儿创意美术教育活动效果。基于此背景下，需要在传统节日文化中，选择符合幼儿身心特点的文化内容，同时深挖传统节日文化的内涵，多元化的融入到幼儿的教育之中，鼓励幼儿积极探索、不断体验各种传统节日文化资源，这样可以真正的实现幼儿关于美的认识、感受与表达的最终目的，全方面加强幼儿艺术情感的体验。
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013.
[2]许卓娅.学前儿童艺术教育.华东师范大学出版社，2018.
[3]曾余菊.传统节日文化与儿童美术课程.科学咨询，2017（31）.