金玉华
江苏省溧阳市天目湖中等专业学校 213300
摘要：随着新一轮的课程改革，中等职业教育的发展也相对进入一个比较炽热的阶段，对自身的育人理念和对人才发展的定位也有了全新的转变。作为新时期的中职班主任自然而然地就会面临越来越多的挑战，班主任的管理效率不仅仅要体现在对职业人才的就业启发上，更重要的是要根据社会职业岗位的要求来引导培育职校生形成健康的就业观和价值观，让他们更加健康有个性化地发展，这也是本文研究的核心要点。
关键词：中职班主任；德育工作工作效率；有效措施
和普通高中教育的班主任相比，中职院校的班主任工作有更多的职业教育与职业价值观引领的价值，尤其是中等职业学校的学生在职业规划，职业技能的培训等方面有着重要的监管和教育启发作用。班主任是班级文化建设的引领者，是一个班级集体生命力和人生目标的规划师，所以对于中职学生的日常德育教育工作而言，中职班主任的责任重大，因此如何提升中职学校的学生管理效率才是当下中职班主任工作应该努力探究的方向。
1职业教育强国梦下的中职班主任德育工作新要求
1.1学生职业生涯规划的正向引领
中等职业学校的学生群体主要来自于初三毕业没有进入普通高级中学学习的学生，相比较而言，这个群体的文化基础和生活学习认知理念相对模糊，没有较高层次的要求，但是这个群体的人生发展主要是基于“基础的生产技能和特色专业技术文化知识”而运行的。所以面对职业强国梦，中等职业学校的班主任老师在日常的德育教育中非常有必要去关注学生的职业生涯规划，尽早引导他们进行科学的职业生涯规划，成为德才兼备的新世纪有用专技人才。
1.2学生职业文化品格的培育优化
职业文化品格是区分职校人才和其他普通高中学校学生的最本质的区别。职业文化品格中包含了对职业教育的喜爱、对职业领袖人物的憧憬和向往，对社会经济发展和基础性建设工作任务的规划和观念认同，同样也蕴含着丰富的“职业工匠精神”。但是职校学生的职业文化品格形成的方式是多元化的，学校的教育是主要的抓手，社会实践是其次的抓手，在整个职业文化品格文化培养的过程中，班主任的引导和一日教育是最主要的助力元素之一，在这个新职业教育时代，班主任德育工作的新要求之一就是在职校学生的职业文化品格的培育和他们职业文化品格的形成过程中为他们助力，影响他们的学习和自主发展的思想，让他们拥有健康的人格和相对成熟的职业文化。
1.3学生学习生活的责任担当意识
对于中职学校的学生而言，他们将来的成才之日必然也是为社会奉献力量，实现自己人生价值的时刻，在这个时刻到来之前，他们必定要努力学习，制定职业文化学习的计划，并且在与老师同学的学习交互活动中形成学习的责任感，生活交际和实践行动中的责任感，最后直到进入特定职业承担职业义务和责任的时候，他们心理认知中的责任担当意识才会完全释放。
2新形势下中职班主任德育工作效率提升的路径
2.1从班主任心理意识强化入手
提升班级德育教育时效性要让中职班级德育教育和学生的管理效率不断得到提升就需要先从班主任的心理意识中建立一种意识，一种对班级管理的意识，在这种意识中，班主任首先要明确班级管理中学生德育品行培育的重要性，其次是要掌握管理学生的策略和方法，最主要的是要结合中等职业学校学生的特点和职业教育强国的大势所趋选择适合中等职业学校学生的班级德育教育方法。
具体来讲，中职班主任要从学生的心理健康教育、日常行为规范教育、职业理想信念教育、职业技能规划教育等几个方面进行深度的学习，从心理意识上建立起不同维度的教育引导的理念体系，为后续的班级管理奠定良好的思想认识基础，这也是保证班级德育教育工作效率提升的最核心的基础。
2.2从中职生心理健康教育入手
提升班级德育教育全面性对于中职学校的班主任老师而言，他们对于学生的道德教育和行为规范教育不能仅仅停留在外在的行为引导之上，更重要的是要在学生的心理健康上下功夫，譬如一个长期内向的学生如果在日常班级学习生活中得不到照应和相应的关怀，长期压抑的情感极有可能会引发学生过激的行为；同样在学习生活规划上一些学生规划混乱导致学习计划和就业发展出现一些问题，进而让他们产生了情感上的抑郁，出现这个情况之前，班主任老师如果能够很好地察觉到这些问题，并且能够及时对他们的心理健康进行有规划有针对性的教育引导，就能杜绝一些不良风气或者消极风气的传播，从而为班级的发展营造健康的氛围。
班主任心理健康教育是引导中职学生健康学习，健康规划职业生涯的主要抓手。在中职学生的德育教育中，如果要从学生的心理认知上引导他们树立健康的职业观和人生观，就要重视心理健康教育的落实，并且建议在一日教育中循序渐进地开展心理健康教育引导，才能让班级的德育管理的时效性稳步提升。
2.3从中职教育管理创新入手
提升班级德育工作时代性对于中职班主任而言，要让班级管理，尤其是在学生班级管理的创新上一定要有个性化的策略和抓手。例如班主任可以在时代职业标兵人选中截取他们的成功案例的故事，亦或者利用优秀的职业文化读本来引导他们不断学习，并且利用校本化的实践锻炼来培养他们优秀的社会文化道德和作为职业人才应该必备的职业文化品德，尤其是培养他们优秀的家国意识和社会责任担当意识。创新不是一个简单的概念，创新最主要的就是要建立在丰富的经验之上和敢于尝试的创新意识之上，所以班级管理中学生的德育品质的培养效率要得到有效的提高就需要建立在不断的创新之上，只有善于创新才会有不断发展的契机，同样在创新的过程中，班主任老师和学生之间的有机互动让他们的职业素养和职业道德水平核心竞争力也就提升了，他们未来进入社会就业和实现人生理想的时候就可以受益匪浅。
2.4从中职学生产教融合入手
提升师生协同成长的价值性产教融合是十二五规划以后国家职业教育改革委员会和国家教育部为了赶超职业教育办学的国际化发展需要，更是为了响应“一带一路”建设和“中国制造2015”的号召和政策要求，在各类职业教育过程中，大力倡导“产教融合”的职业教育理念。对于中等职业教育同样是很重要的，坚持产教融合，加大中等职业教育中学生参与实践，在接受课堂德育教育学习的同时还要接受企业管理中企业管理者给予他们的企业道德文化的指导。学生在学校接受班主任的引导和教育管理，在校外接受企业的指导和企业职业道德文化的熏陶。这样一来学校和企业管理的双重教育就可以很好地提升班主任班级管理的效率。
结语：
对于中职班主任的德育工作而言，他们需要构建的班级德育教育策略更特殊，职业文化气息要更浓，本文结合“职业教育强国”的理念，从班主任德育工作的特殊性出发构建了四大方面的策略为中职班主任德育教育和班级管理指明了方向。
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