葛长富
吉林省白山市靖宇县花园学校 135205
摘要：实验教学的形式在初中物理课堂教学过程中具有一定的优越性，教师积极的调整教学形式，引发学生对于学习内容的思考 更好的带动学生学习的动力。教师引导学生在学习知识的过程中，能够有一个清晰的学习目标，以及能够对于课堂中的知识内容深刻理解，利于学生提升学习能力。同时也强化了学生对于初中知识学习的理解以及探索效果。那么对于初中物理教学来说，利用实验的形式对于学生学习能力的提高具有很好的帮助作用。
关键词：初中物理；趣味实验；提高兴趣；关注生活实际；提高实践能力
教师需要关注到实验教学形式对于物理课堂教学的意义和作用，致力于能够真正提升学生学习的全面性，带动学生对学科学习的动力。同时教师在教学的过程中也需要以完善的教学实验形式作为提高课堂教学效果的出发点，为学生构建良好的学习氛围。并且一些实验的形式，也能够加强学生在具体情景当中的探索能力，留给学生更多自由学习的时间，这也符合如今的课堂教学模式。因此在应用的过程中，可以从多方面把握致力于真正发挥教学实验的作用。
一、提高学生兴趣
学生是课堂教学的主体，因此教师在教学的过程中，需要充分结合学生对于知识学习的具体需求以及方法入手，致力于能够在教学过程中运用教学形式提高学生的学习积极性。课堂中只有学生在学习时认真的投入到了学习状态中，那么教师在课堂中给学生讲解的一些知识内容，才可以更好的体现出其效果，更好的发挥实验教学形式在课堂教学中的作用。并且对于如今的教学形式而言，在应用的过程中可以活跃课堂教学氛围，让学生能够在学习时提高主动性，减少了教师维持学生听课注意力的负担。
例如，在进行“弹力”这一小节时，那么在进行教学的过程中，老师需要在备课环节时给学生多准备几个弹簧，课堂中便于让学生展开实验。那么在教学的过程中也可以发现，与弹力相关的因素比较多，可以引导学生让学生结合课本当中的实验投入到具体的操作当中，只有让学生在动手操作过程中，真正的通过动手去感知弹力的大小变化，那么学生对于这节课内容才会得到理解上的加深。同时实验的形式对于学生来说比较有吸引力，学生可以通过这样的形式，积极的投入到课堂实验环节当中，加深对于课堂内容的理解，同时也可以在课堂中提高学习的主动性。
二、关注生活实际
教师在进行实验教学的过程中，需要加强学生知识内容学习与实际生活之间的联系，使得实验教学形式可以开展的更加有效。
那么针对于学生在课堂中的实际学习情况，让学生能够提升物理知识学习的欲望，这样在引导学生开展实验的过程中，学生通过具体的实验形式理解知识，同时也能够透过实验联系生活实际。物理知识与生活之间的联系比较密切，因此引导学生在学习时需要强化学生的生活意识。那么教师在展开知识讲解时以及引导学生实验时，都需要更多的结合生活，增强学生的生活意识。
例如，在进行“噪声的危害和控制”这一小节时，由于这一节课的知识内容给学生开展具体的实验，可能会难度比较大，那么教师就需要在备课环节当中给学生准备多媒体课件的形式，便于让学生观看实验视频。在进行课堂内容教学中，需要增强学生学习知识点与具体生活实际之间的联系，让学生能够通过具体的实验了解到噪声的危害有多大，以及相应的控制措施。同时让学生在进行观看实验的形式中，也能够提高学生学习的动力，这让学生也达到了趣味学习的效果，课堂中提高了课堂教学氛围，让学生能够在学习时更好的投入其中。
三、提高实践能力
学生在初中阶段进行知识内容的学习过程中，实际上不仅仅需要让学生重视到对于课堂知识内容的理解，而且也需要增强和提高学生应用知识的能力。那么实验的形式实际上也就在于课堂中留给学生更多自由探讨的时间和机会，让学生能够通过具体的实验，观察到现象变化。以及通过实验现象去深入理解课堂知识，使得学生学习知识之后能够达到有效运用的效果，这样学生的实践能力也会在这个过程中得到不断提升。
例如，在进行“凸透镜成像的规律”这一小节时，课堂中在进行教学的过程中，为了进一步方便学生理解与凸透镜规律相关的知识，那么可以在课堂中开展实验教学的形式，让学生能够通过具体的动手操作形式了解到与凸透镜相关的具体内容。那对于实际的课堂教学环节来说，教师在教学的过程中，可以有效的提高学生的注意力，让学生可以认真的投入到实验环节当中，同时利用这样的形式，也能够让学生通过具体的动手操作的形式，提高他们的实践效果。学生学习知识点，理解并不是最主要的目的，更多在于能够让学生提高实践效果。
总而言之，初中物理课堂教学的构建环节当中，教师需要让学生提高课堂学习效果让学生形成自己的学习思维模式。在教学过程中以趣味性质的实验为主，实现学生对于课堂所学习知识的理解，全面整合知识内容。教师在运用的过程中也需要恰当的调整应用的模式，给予学生更多自由探讨知识的时间，并且在教学过程中，以带动学生综合能力的发展为主线，让学生的初中知识学习能够达到更高效的效果。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(02):254-255.
[2]谢桂英.自制低成本教具,提高初中物理演示实验教学的有效性[J].物理实验,2014,34(04):11-14+18.