高 军
纺 织 城 小 学 陕西省西安市710038
【摘要】朗读是小学生英语学习的主要形式之一，是理解文意的重要手段之一。朗读英语可以帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语语言规律，加深对课文的理解与领悟。朗读英语不仅能促进学生听力水平的提高，也能促进记忆力的提高。有效的朗读更能够充分提高学生的阅读水平和写作水平。从某种程度上说学生的朗读水平在很大程度上代表着学生的英语水平和能力。
【关键词】朗读语感培养
外语学习成功的标准绝不是学生能背多少教过的句子、词组和生词，知道多少语法规则，而应该是他们能用所学的语言创造性地表达多少。其最终目的是为了交际。英语朗读不仅能促进学生听力水平的提高也能促进记忆力的提高，更能够充分提高学生的阅读和写作水平，能帮助学生形成良好的英语思维能力并提高他们的语言运用能力。因此，要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。它的作用是潜移默化的，持之以恒就可达到良好的学习效果。这就需要教师从多方位把握提高学生的朗读能力，以利于学生的后续英语学习。
一、朗读的意义
1、朗读既是记忆的基础，记忆的方法，也是情感的表达
朗读属于一种“肌肉记忆”或“运动记忆”。人在大声朗读时，口腔肌肉的运动会沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。朗读可以巩固、记忆已学的知识，并且加强对语言知识的充分理解。朗读还可以能内化情感。不管朗读什么篇、段都要全身心地投入，认真领会、准确把握教材的精神实质。朗读是对文本内容进行有效加工后的输出，当声音发出时会使文本的思想、感情、意志变得更为丰富。
2、朗读有助于培养语感
朗读不仅仅是一种训练方法，更是一种培养语感的有效方式。朗读是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程。在英语教学中朗读是一种最经常的、最直观的又最活跃的操练形式。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其英语学习水平和能力。
我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。”可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。
3、朗读可以培养学生英语学习的自信心
模仿是一种基本的学习方法。尤其对于语言学习来说，要想学好英语必须先动口模仿读。模仿朗读所学的字、词、句、段、篇。通过模仿朗读，可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。当学生慢慢能够从少到多地开口说英语，能够简单表达的时候，就会建立起英语学习的自信心，从而越学兴趣越浓。?尤其是能够大声朗读，更能使学生产生更大的自信和勇气。
二、朗读教学的方法
心理学研究表明，小学生的注意持续性较差，兴趣易变而不稳定。如果不能以趣味吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥无味，在绕口的朗读面前渐渐失去信心。
1、优美的示范，感染学生并激发学生的朗读兴趣
教师必须以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。可以通过观赏英语视频（片段），让学生灌耳音，或进行模仿练习，激发他们的表现欲。
2、形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣
让学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。在教学对话时可采用分角色朗读、表演读（如根据人物年龄的不同变换声音来读，根据人物的性格不同采取不同的语速来读）、感情读（用不同的感情来朗读），对比读、接龙读等等。学生在丰富多彩的训练中，一定会增强对英语朗读乃至英语学习的兴趣和信心。
三、学生良好朗读习惯培养的措施与策略
1、重视模仿与趣味性
应尽可能多地确保学生多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语音、语调、语气、音质和感情色彩，把好语言的“入门关”。学生良好的语音语调的培养是提高学生朗读能力的前提。可以通过听录音、听教师读、听学生读等形式，培养学生良好的听读习惯。可以通过多媒体学唱英文歌曲，或者给经典儿童故事、趣味动画配音等一些多样的形式培养学生语音语调及语感。同时，还可以增加其趣味性，利于学生养成习惯。
2、要求大声读
大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心和勇气；大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。声音太小或没有声音不能称其为朗读，当然也不提倡声嘶力竭的朗读。
3、趁热打铁，及时读
由于小学英语课时少，训练项目又较多，课内朗读训练是有限的，课堂之外的英语学习时间必须要有保证。德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”、“趁热打铁”。因此，放学回家后要及时放录音，并反复跟读，及时复习一下刚学过的教材，这样效果较好。但是小学生自控能力比较弱，需要家长的监督和帮助才能确保学生持久坚持英语朗读，从而养成良好的习惯。
4、创设良好的英语朗读环境
帮助学生克服心理障碍，突破自身心理围墙。注意自我改造语言环境使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立说好英语的决心和信心。开展朗读训练活动，采取限时原则，要求他们做到最快速、最大声、最清晰完成朗读目标。 同时，还要帮助他们克服和纠正有碍阅读的不良习惯增强他们对语言的感受性。
总之，语言是有声艺术。英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的热爱，以教学带朗读，以朗读促效果。古人云“书读百遍，其义自见”。可见“读”相当重要。特别是朗读，可以帮助学生发展口语、培养语感、熟悉英语规律，加深对课文的理解和领悟，能调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣，从根本上提高学生学习以及运用英语的能力。朗读，就如同歌唱家做发声练习一样，既是一训练方式，更是一项需要日久坚持的基本功。英语学习，从起始就注重培养学生的朗读兴趣和朗读习惯尤其必要。
【参考文献】
[1]黄和斌 外语教学与理论[M]．译林出版社
[2]王金敏 “小学英语教学呼唤朗读训练”[J]中小学英语教学与研究