邓超
贵州省赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553204
摘要：众所周知，和谐的师生关系是推进教育教学顺利开展的基本保证，对于教师与学生的发展都有积极意义。然而从当前课堂教学与班级管理的实际情况来看，师生关系日益紧张，已经严重影响学生的学习成绩与心理动态，如不加以改进与纠正，任由其发展，后果不堪设想。全新教育改革背景下，学校师生关系问题得到充分重视与广泛关注，本文结合当前学校师生关系存在的问题，基于民主平等、宽容理解、尊重信任等基本思想，提出优化师生关系的有益对策，期望对构建新型师生关系、改善教学成效有所帮助。
关键词：师生关系； 存在问题； 优化对策
作为小学教师，培养学生良好的学习能力与生活习惯至关重要，而改善师生关系也是做好这些工作的关键一环。依托和谐师生关系，学生更加信任老师，老师更加喜欢学生，双方主动配合、主动沟通、主动合作，结合每个学生的成长需求与个性特征，创新教育教学与管理办法，拉近师生关系，提升教育成效。
一、当前学校师生关系存在的问题分析
根据最新颁布的义务教育阶段课程改革标准，要求学校教育改革要从树立生本教育理念为起点，奠定在尊重、信任与理解的基础上，突出学生重要地位，积极构建新型师生关系。这就需要教师放下高高在上的“架子”，变革与调整管理观念，基于“课程改革”与“立德树人”的双重引导，扮演好良师益友的角色，给学生带来积极的影响与正确的引导，更好地为学生学习与成长服务。但是从当前学校师生关系实情来看，其普遍存在如下问题：首先，教师一味地追求“师道尊严”，严厉要求学生，却从不关注他们的实际需求与内心活动，这对于学生的心理成长是一种无形的伤害；其次，教师总是更关注“学优生”，希望帮助他们提高成绩，但是对“学困生”心存不满，不能公平对待，遇到问题只有批评指责，缺乏耐心指导与沟通；再有，学校教育脱离家庭教育，没有意识到家庭教育对学生成长的重大影响，失去了家庭教育的辅佐，对改善师生关系也有很多不利影响。面对现实问题，教师要及时反思，理性认知改善师生关系的迫切需求。
二、当前学校师生关系问题的优化对策
（一）关爱学生，主动沟通
小学生进入了培养学习观、道德观与价值观的重要阶段，但是由于年龄小、心智不成熟，良好的教育与发展还离不开老师的正确引导。对此，老师要放下“架子”，主动接近学生、了解学生、关爱学生，动态观察学生的思想动态与行为习惯，如果发现问题不能急于批评指责，而是善于沟通，听一听学生真实的想法，让他们感受到来自老师的关爱与温暖，反思自身的所作所为，主动纠正，才能达到最好的教育效果。
例如在课堂上，经常有学生“开小差”，他们对老师讲课的内容不感兴趣，很难集中注意力，这实际上反映的既有学生的问题，也有老师的问题，需要老师和学生一起想办法，商讨对策，争取为学生呈现更多精彩的、高效的课堂活动，吸引学生注意力，提高学习有效性，更重要一点就是促进和谐师生关系。
（二）理解学生，一视同仁
日常教学中我们发现，每个学生都有明显的个体特性，他们不仅成长环境与认知基础不同，而且学习方法以及接受新知识的速度都有一定差异。作为教育工作者，我们肩负“教书育人”的重大使命，就不能只关注学优生而忽视学困生，应充分理解每个人的差异，能够接受他们的个性，并且做到一视同仁，这才是让学生放下内心困惑的基本条件。例如，学习新知识时，有些学生反应快、记忆力强，老师只要稍微点拨就能理解到位，并且主动尝试实践，学习效果非常好；但是也有个别学生理解能力较差，需要慢慢消化吸收。对于这一现象，老师要多一些耐心、多一些信任、多一些等待，不能因为这些学生“慢”就放弃，并且鼓励学优生主动帮助学困生，形成浓厚的班风与学风氛围，促进班集体的共同成长。
（三）尊重学生，奖惩有度
融洽的师生关系往往奠定在彼此信任、彼此尊重的基础上。我们强调“师道尊严”，却总是忘了学生作为独立的个体，他们更希望得到老师的尊重与认可。对此，我们要充分了解每个学生，经常利用课余时间沟通交流，引领其更客观、更真实、更全面的认知自我，在学习与成长过程中做到扬长避短；而对于教师来说，也要针对每个学生的实际情况，为他们量身定做个性化的教学方案，坚持因材施教，让每个学生都感受老师的关爱。另外，小学生容易犯错误，对此教师不能只顾打压与惩罚，而是要遵循奖惩适度原则，引导学生找到出错的原因，激励他们改正缺点，发现闪光点，犯了错误要惩罚，有了进步要奖励，这样才能为他们的学习与成长注入活力，悉心培养与爱护每个学生，任何人都不能掉队。
（四）引导学生，家校共育
小学生成长过程中，家庭教育环境至关重要，父母作为第一任老师，对于孩子性格、道德与习惯的养成有重大影响。在改善学校师生关系过程中，也要抓住家庭教育的优势，通过家校共育，促进老师与家长、老师与学生、家长与孩子之间的沟通交流，有助于重新构建师生和谐关系，营造良好的学习环境。例如，教师要经常与家长保持联系，让家长了解孩子的在校表现、学习情况，并了解家庭教育状况，沟通孩子在成长中可能遇到的问题，教师要给学生提供针对性的帮助与指导。经过不断努力，学生感受到来自老师的温暖，发自内心地主动与老师沟通交流，不仅改善师生关系，也调动学习激情，在家校共育的和谐氛围中获得有效学习和健康成长。
总之，面对当前学校师生关系存在的问题，小学教师要先从反思自我做起，主动与学生沟通交流，“放下架子”改善师生关系，为学生营造一个积极、乐观、愉悦的学习环境。面向孩子的未来学习与成长需求，教师要多给他们一些鼓舞与激励，与他们共享知识、共渡难关，以信任为纽带，以理解为根基，与学生建立和谐、融洽、平等、自由的师生关系，通过双向互动交流，动态了解每个学生的实际情况，更易于有的放矢落实教育改革方案，做一个学生喜欢的老师，以优质的小学教育让学生终身受益。
参考文献：
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