魏建珍
山西省临汾市蒲县克城镇克城中学 041208
一、案例实施背景
由于地理位置原因，我校学生英语基础较薄弱，不扎实，这就要求教师转变思路，与时俱进地运用现代化教学手段，把孩子的兴趣找回来。恰好我校近年开展了E-wing Class-基于信息技术的融合式英语课程的建设，引进了会课系统、智课系统等一系列现代化教学平台， 还建设了 English-Electronic智慧教室，在现代化教学技术方面具后发优势。于是，在初三进入了一轮复习的时候，英语语法是一个无法回避的重点和难点。 非谓语动词作为中考必考语法，是重中之重。这堂名为《非谓语考点秘籍》的语法复习课，旨在用学生喜闻乐见的方式去深入浅出地讲解这一语法考点。
二、案例教学目标
1、掌握非谓语动词的9种常见形式。
2、学会快速又有效地判断一个语句中是否含非谓语动词。
3、学会区分谓语动词和谓语动词。
4、会利用非谓语动词进行造句和写作。
三、案例教学的重点和难点
1.重点：非谓语动词的9种形式。
2.难点：区分谓语动词和谓语动词，利用非谓语动词进行造句和写作。
四、教学过程
（一）游戏导入，激发学习兴趣
师:老师这里有几个动漫人物图片，同学们猜一猜。
图片一：它的脸是方的；
图片二：它的颜色黄的；
图片三：它有一个好朋友是一个海星。
师操作手中的电子平板，同时控制每个学生面前的电子平板，将刚才呈现的图片和文字同步在学生平板上。
学生异口同声：海绵宝宝
教师针对部分学生对于 Sponge Bob 的英文发音进行指正， 同时大屏上展示海绵宝宝的滑稽形象，引得学生哄堂大笑。
师提问：海绵宝宝是怎么成为了比奇堡的大厨的呢？
学生： recipe（秘方）
师根据学生的回答巧妙地将话题引到本节课课题——今天老师也要教给大家一个秘诀（学生好奇），那就是如何快速地在考试的时候在语句中判断出非谓语动词。
（二）做题→反馈→讲解→巩固
教师：“秘籍并不复杂，一小片黑板就写得下。
师用粉笔在大屏旁边的小黑板上画出表格。
师出示电子白板上的授课平台出题（题目涵盖了分词和动名词的基本用法）
学生用自己的电子平板当场作答并提交。
师依据平台实时分析出的每道题的得分率，错误类型等数据进行有的放矢地讲解。
师运用电子平板的写画功能，在题目上直接标注和勾划，同屏显示在大屏和学生平板上。
学生将表格信息填写完毕。
师利用电子平板继续出题，并及时检查和了解学生掌握程度，遇到问题较多的时候，利用互动功能点对点地找到答错的学生，让他说出自己的思路，再找到答题较好的学生给答错的学生讲解，较好地做到了师生互动和生生互动。
（三）当堂练习，拓展应用
教师：“好文章需要高档的表达，让我们把非谓语动词的秘籍用在语句中。”
师出示平板，平板呈现出几句中文句子。
要求：学生在造句时必须用到非谓语动词，完成之后点击提交按钮上传。
师用平板随机抽几名同学的作品进行点评和反馈交流，同时其他学生也用互动功能对这些作品进行点赞、转发和评论等。
生：Lately, there has been a boom in the facial recognition technology and it arouses heated debate among people。学生的回答有小问题，但是立刻被一个机智的学生发现了：“此句 and 后接的半句正好符合今天的语法特点，可以把“ and ”去掉用非谓语动arousing 代替”。
五、案例结果
本案例的特色是新信息技术的大量应用，通过技术与课堂的结合应用效果极佳，由于每个人都有电子平板，所以不存在部分同学看不到黑板的问题，而且也克服了传统的单个提问方式，利用电脑的效率，每个同学利用平板都可以参与回答问题，而且系统还会适时将学生的回答进行统计。本课灵活使用了电子平板呈现图片、习题、学生答题状况的数据分析等直观的信息，而通过做题领悟和总结出的语法规则，则用板书的形式固化在黑板上，学生再依据黑板上的规则，用电子平板巩固做题。
六、案例反思
反思一：课堂引入环节 有针对性和实效性
目前许多老师的课堂导入环节给人的感受是可有可无，甚至是画蛇添足，但导入环节对一节课非常重要，在一节课中是必不可少的。本课老师用学生都非常喜欢的海绵宝宝这个动漫形象作为导入，乍一看和教学内容毫无关联， 但是好奇心驱动了学生继续认真听课。初中学生专注力是仍然不够的，所以利用多媒体技术的无意注意更吸引人，这种方式能快速吸引学生的无意注意。
反思二：敢于尝新，勇于尝试
其实现在信息技术已经发展的很成熟了，除了课件等还有各种现代信息技术出现。但是信息技术的学习是需要时间和耐心的，所以并不是所有老师都愿意尝试，甚至有的老教师对这些“花里胡哨”课堂的信息技术有排斥心理，而这节课我做了尝试，自己提前学习了好久平板如何应用于中。
反思三： 发挥教育机智，化被动为主动
这节课上也出现了一个小小的意外，一名学生竟然提交一张自拍，还显示在大屏上，引得全场哗然。我当时没有立刻批评他而是狠狠地表扬了他的摄影技术非常好。以下是我的原话：Jack took a selfie and showed his wonderful skill. 同时我也对他所写的语句进行了评价和指导：Jack took a selfie,showing his wonderful skill. 没有直接粗暴的批评让学生下不来台丢了面子，同时还体现了老师的专业素养。所以当课堂中出现了一些“小意外”，教师也不必完全当成一个负担，以包容、宽容的心态去面对所有学生，发挥教育机智，化被动为主动，没准是一个惊喜。