孙兴亮
辽宁省朝阳县柳城高级中学 122000
摘要：科学技术的不断发展以及经济条件的不断进步使得我国对于学生教育方面的重视程度也愈发提高。新提出的课程改革中明确指出要重视学生德智体美劳全面的发展情况。提高高中生的美术鉴赏能力，也就成为了高中美术教育中需要重点关注的一个环节。如何提高学生的美术学科核心素养，并且在该素养的指导下提升美术鉴赏能力就是本文需要着重分析的问题。
关键词:核心素养、高中、美术鉴赏、教学探究。
引言
想要更好的帮助学生全面的发展德智体美劳等素养，首先就需要提高老师的教学能力，通过优质的教学模式来帮助学生更好的发展自身。在高中阶段，老师不仅需要传授学生关于美术的教材知识，还需要帮助学生更好的了解以及养成学科核心素养，从而使用这样的核心素养来帮助自己提高美术鉴赏能力。
一 高中美术鉴赏教学现状及存在问题
根据相关调查结果表明，目前我国现存的教学模式里老师对于语数英这些重点科目的重视程度，明显高于美术，音乐，体育等课程。虽然在高中阶段美术课程属于必修课，但是这样的重视程度也仅限于表面。在很多学校的实际教学过程中，美术课程依旧属于冷门科目，学校对于美术课程投入的硬性设备较少，基于老师的课程时间较短，并且还经常容易被其他主要科目的老师来占据课程时间。另外从学生的角度来讲，他们更注重于在高考中占分比较大的科目，而对于美术的这些可有可无的课程多抱着无所谓的态度，甚至有同学会利用美术课程来打瞌睡，或者休闲娱乐以缓解其他科目带来的高考压力。从老师角度来说，对于美术课程的教授方式，以传统的生搬硬套和灌输式教学模式为主，没有创新意识，学生无法产生代入感提不起学习兴趣，自然也就不会重视美术这门课程，更何谈提高美术鉴赏的能力呢。
二 核心素养背景下提升高中美术鉴赏教学的途径
（一）以学生为主体，利用学生兴趣辅助教学
俗话说的好，兴趣是学生的第一老师，因此老师在进行课前准备时，要努力发现学生感兴趣的知识点并且以此为切入点，做好课堂导入。高中阶段美术课的鉴赏教学不仅需要充满趣味，而且还要做到引人入胜，充分的调动起学生的好奇心以及对于美术鉴赏方面的探究意识。在做课前准备时充分的表现出学生的主体地位，以学生为出发点来做好整节课的规划工作。
（二）设立相关教学情景，帮助学生参与带入
良好的教学环境会对学生产生影响，因此在美术鉴赏的课程方面，老师需要努力的营造出符合教学需求的教学环境，从而帮助学生产生较强的学习积极性，锻炼自身的美术鉴赏能力。在高中阶段的美术鉴赏课程上设立情景的方式有很多，比如说可以通过向学生阐述与相关作品有关的创作背景，以及蕴含的背后故事来帮助学生更好的了解该作品产生时的时代背景，还可以通过现代科学的手段，比如多媒体技术的向学生直观的展示图片，让学生可以通过直观的视觉欣赏来发现优秀作品里面所蕴含的深奥意义。另外老师也可以利用科技手段给学生播放与作品有关的视频来辅助学生更好的理解美术作品，锻炼自己的美术鉴赏能力，提高美术核心素养。
（三）做到强强联手，融入其他学科内容
最新推出的课程改革要求里有指出，在帮助学生提高自身的美术鉴赏能力过程中努力探究美术作品里面所包含的民族优秀传统文化内涵。在高中阶段的每一门科目，其实都蕴含着内在的联系。美术这门学科从表面上来看是比较轻松愉快的科目，但其实在美术鉴赏的过程中，是可以联系到很多其他学科，发掘出各个学科之间存在的内在联系的。举例来说在学习到有关历史改革方面的优秀作品时，就可以结合历史这门科目中相应的历史背景，来帮助学生更好的去了解该作品产生的时代环境等等。通过这样相互之间的联系，来帮助学生更好的了解美术作品中所蕴含的厚度以及广度，增加美术鉴赏所包含的意义。
（四）推进合作式学习，充分利用信息资源
每个人既属于独立的个体，也属于一个相互帮助相互协作的群体，因此在进行美术鉴赏的过程中，老师可以鼓励学生进行小组学习的模式，让学生在小组里各自发表出对于美术作品的自身鉴赏，然后再汇成统一的观点进行发表，从而提升学生对于美术鉴赏课程的参与感。除此之外，老师还应该自觉主动的灵活运用信息化教学资源来辅助日常的教学工作。举例来说，在带领学生鉴赏宋代名画清明上河图时，可以提前给学生布置一系列需要运用信息化技术才能完成的作业，如收集相关资料等等，接着在课堂上鼓励学生上台分享自己的成果，对于那些准备工作认真对待的学生给予肯定和鼓励，督促其他学生学习借鉴。利用这种方法来为学生打造一个有利于学习的轻松的学习环境和氛围。
结语
通过上文可以发现，在核心素养下提高高中学生的美术鉴赏能力，锻炼老师的美术鉴赏教学模式，不仅符合新课程改革的教学要求而且还可以帮助学生更好的完成全面发展的需求。增强美术鉴赏教学，不仅可以锻炼学生的审美能力，同时还可以更好的帮助老师完成教学目标。
参考文献：
[1]. 郭海岩，郭晓东.核心素养背景下的高中美术鉴赏教学策略分析[J].美术教育研究，2019（04）.
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