梁月超
广东省清远市恒大足球学校 广东 清远 511867
摘要：近年来，国家大力提倡足球运动, 校园足球和足球特色学校如雨后春笋般兴起。如何结合足球学校特色提高学生的英语水平成为广大足校教师面临的迫切问题。基于此，我校提出了“六二二”的高效课堂教学模式。笔者根据我校提出的“六二二”的教学模式，着重从“教师主导，学生主体”在课堂教学中提出几点建议和思考，旨在启发广大足球学校英语教师充分发挥自身优势灵活驾驭课堂，把课堂还给学生，教师教的轻松，学生学的快乐。
关键词：足球学校英语；高效课堂；教师主导，学生主体
所谓“高效”，简单地说就是指在有限的时间里，教师教的轻松，学生学得容易。然而就目前英语教学的整体情况来看，高效课堂构建的效果差强人意。究其原因，笔者认为最重要的原因是现在课堂普遍存在教师演，学生看，教师“一人言”的现象，学生丧失了主动学习、合作探究的机会。因此，恒大足球学校小学部提出了“六二二”高效课堂的教学模式，六二二高效课堂模式强调要凸显教师主导，学生主体的教学理念。如何才能做到教师主导，学生主体？笔者认为应注意一下几点。
一、课前预习是学生自主学习的第一步。
课堂是神圣的，想要最大程度地提高课堂时间利用率，向课堂四十钟要质量，就必须引导他们进行课前预习。所谓“预习”就是学生在开始真正的学习之前做好的一个准备工作，其目的是让学生对课堂所要学习的知识进行初次的认识和自我理解，提前扫除课堂上的学习障碍，从而能在课堂学习过程中将自我状态调整到最佳，做到有的放矢。因此，英语教师要在展开新课学习之前适当布置科学的预习任务。针对那些比较简单、容易理解的内容便大胆放手，让学生去自信学习。引导他们将自己在预习中遇到的难点做上标记，对内容的理解或对知识产生的任何想法都可以记录下来，以便对新知识的学习有一个充分的准备。例如：在学习PEP人教版英语五年级上册Recycle2 story故事课时，教师可以先让学生自己先梳理有关房间建筑的词汇句型。这样的自行梳理不仅能回顾四年级下册有关房间的bedroom, bathroom, living room, study等词汇，和复习五年级上册的bridge, house, building 等词汇，还能对本课的wood, hallway, stairs, cupboard等新词有了初步的感知，教师还可以结合足球学校的特点，提供足球学校场地的名词如football field, teaching buildin，playground等场所，学生能更好的理解新词的属性和词性。因此降低了课堂学习时的难度。像这种较为可以归类的学习内容，英语教师就可以将其设置为课前预习的内容、如此，一方面可以精缩课堂时间，另一方面也能让学生对课堂学习的内容有所准备。 在预习过程中，教师只是做了预习方向的建议引导，而整个过程要靠学生自主或借助工具或合作完成，在预习过程中，学生或对知识进行了系统整理，或对知识间的联系有了感知，或认识到了新的词汇，或多或少有了收获，这样就初步把学习的主动权交还给学生。
二、小组合作是学生自主学习的有效保证。
小组合作学习是指教师按照一定的分配原则将全班同学分为若干小组，并给予他们一个讨论的课题，引导他们共同探讨，最终通过合作完成学习任务。这种教学方式一方面能够减轻教师的教学压力，另一方面也能培养学生合作精神以及自主学习能力，从而为提高课堂教学效率提供有效的助推作用。在开展小组合作学习之前，英语教师首先应该要进行合理的分组，应该按照学生的知识基础、学习能力、性格特征以及课堂学习的具体需要进行分组。一般每小组3-6人为宜。另外，为了防止学生在小组合作学习中无组织、无纪律、鱼目混珠等，教师在展开小组合作学习之前务必需要提出明确的教学任务和明细的分工，从而保障课堂时间的利用率以及学生的全面参与。最后。在实施小组合作学习过程中，英语教师要端正自己的教学身份，做一个合格的引导者而实施者。每每在学生思维受阻或讨论脱轨时便要进行适当的点拨。当然，所谓“适当”的点拨是指要在合适的时间提供合适的点拨，而不是学生还没有进入状态时，就生硬地将思路灌输给他们。例如：在学习PEP人教版英语五年级上册Recycle2 story故事课时，我设计了创演故事的小组合作环节。
创演故事的具体要求 Make a new story (3人/组）（12分钟）
要求：1、开放性结尾 Create a new ending Q：What’s in the box?
2、表演新故事Role play the new story.
3、组长负责统筹，安排一个同学写，分好角色。
在创演故事过程中，学生组长领导全组成员分工表演彩排，教师只是做适当道具的提供者和疑难点的解答者。整个故事都由学生来完成。
三、 趣味丰富的课堂环境是学生自由发挥的土壤。
小学是学生学习英语的启蒙阶段，小学英语的教学总目标是在培养学生英语兴趣的基础上，帮助学生掌握较为基础的英语词汇和句型。也就是说，在小学英语教学阶段，培养学生的英语兴趣，激活他们对英语知识的学习欲望是最为重要的，也是最有利于学生自发自主去学习的。大部分的小学生在初次面对新颖的英语学科时，其实内心都充满了好奇，他们一度也存在着想要学好英语的欲望。但在传统填鸭式教学模式的影响下，他们仅存的点滴兴趣会被机械的单词背诵、严苛的句型默写等消磨殆尽。因此，创造轻松愉悦的学习环境有利于开发学生语言学习的动力，并进一步激活他们的求知欲。英语教师可以利用贴合小学生心理需求的教学方法，比如唱英语歌、做英语游戏、看英语小视频、听看绘本等，从而把更多的课堂活动时间都交给学生，让学生带着轻松愉悦的心情走进英语课堂。这些教学模式可以用在课堂导入上，以导激趣；也能引用到课堂教学中，运用唤醒学生的课堂注意力；当然也能用到课后复习，用于帮助学生强化所学。 例如：在学习PEP人教版英语五年级上册Recycle2 story故事课时，教师可以布置利用本课策略阅读课外故事《 There Is a Bird on Your Head》的有趣的家庭作业。
四、结束语
总而言之，打造高效的小学英语课堂并非一件易事，作为小学英语教师的我们，在今后的教学实践中，必须不断学习专业知识充实完善自己，提高职业素养，把课堂还给学生，让学生从心底爱上英语学习，继而真正实现高效教学。