闵焙飞1 沈琦2 蔡蓝娇3
江苏海事职业技术学院 江苏省南京市 210000
摘要：新媒体的诞生转变了传统媒体传播链条，形成涵盖信源、信道、信众的全新模式。故此，文章首先研究相关理论概述，再对文旅融合背景下江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计的优势进行分析，最后提出具体的设计路径，提升教育基地服务质量，继而促使文化与旅游产业高质量发展。
关键词：爱国主义教育基地；新媒体；内容创新；设计
引言
随着信息时代的迅猛发展，媒体行业也进行了相关的变革，从传统报纸转向了新媒体，新媒体类型越来越丰富多样。比如网络媒体、自媒体、电子媒体日渐进入爱国主义教育基地范畴，并产生了重要影响。然而，部分区域的爱国主义教育基地新媒体融入效果依然不佳，存在利用率不高、技术无法跟进等一系列问题。基于此，深入研究文旅融合背景下江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计变得至关重要，对于推进教育基地服务质量提升具有重大意义。
一、理论概述
（一）爱国主义教育基地
爱国主义教育基地是提升民族综合素养的基础性工程，是指引大众尤其是青少年培育正确理想、信念、人生观、价值观，促使中华民族振兴的一项重大工作。
1953年3月，民政局确立了首批爱国主义教育基地。在线爱国主义教育基地就是通过新媒体方式，突破传统实体爱国主义教育基地的时空与区域的限制，达到爱国主义教育效果。爱国主义是中华民族具备的优秀精神品质，也是中华民族代代相传的公共情怀，更是中华民族外在凝聚力与内在生命力。
（二）新媒体
新媒体属于宽泛概念，是指运用数字与网络技术，借助互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息、娱乐服务的传播形式。一是价值性。媒体是具备价值的信息载体；载体拥有一定的受众群体、信息传递时间、传递条件。这些整体构成媒体的基本价值。该载体本身拥有其价值，且所传递信息的自身价值，从而共同完成新媒体所在价值。二是原创性。新媒体之所以称之为新，就在于其具备基础的原创性。这里所指的原创性区别于一般意义上个人或团体单独的原创性，应该一段特定时间内时代所赋予的新内容创造，是区别于前面时代所具备的内容形式、理念层面革新的一种创新。三是效应。新媒体效应是在特定环境下，因素与结果而形成的一种因果现象。新媒体具有形成特定效应的特点。无论是短期还是长期，新媒体的存在必须有价值体现，而该价值体现的长短，即生命周期。
二、文旅融合背景下江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计的优势分析
（一）有利于升级传统基地功能
文旅融合背景下，江苏创新爱国主义教育基地新媒体内容，有利于教育基地的健康、可持续发展。一方面，借助现代计算机与网络技术等新媒体，整合、汇总数字化教育资源数据信息，优化新媒体内容，对推进江苏爱国主义教育基地发展具有重要作用。例如，江苏爱国主义教育基地负责人通过广泛收集、整理与处理新媒体数据，为后续开展相关教育活动提供源源不断的信息资源。另一方面，文旅融合背景下，加强江苏在线爱国主义教育基地建设，可收集大量网络用户信息，便于掌控公众对教育基地功能的具体需求。与此同时，江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新将极大发挥新媒体平台优势，为五湖四海用户展现文化与旅游教育功能。
（二）有助于激活参观者学习兴趣
文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计有助于学员自主掌握知识。一是利用新媒体视频，促使学员可按照自身情况掌握爱国主义教育内容。具体而言，文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计，有助于学员根据爱国主义教育基地的视频节奏，掌握自身感兴趣的知识与内容。二是增加学员爱国主义教育学习中互动，有利于调动学生学习热情。新媒体教学内容的好处就是全面提升学员线上线下互动，具体表现于讲解员与学员之间以及学员与学员之间。三是有效激发学员学习动力。文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计有利于增强学员全面熟悉与了解课堂之外全新学习体验，并鼓励学员积极学习的动力。
三、文旅融合背景下推进江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计路径
（一）定位在线爱国主义教育基地功能
文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地相关负责人在新媒体内容创新设计时应明确在线爱国主义教育基地的功能定位，设计符合现代人参观学习的全新教育内容。一是定位在线江苏爱国主义教育基地新媒体服务内容。江苏爱国主义教育基地应学习与借鉴全国各地爱国主义教育基地具体做法，并根据自身发展情况以及文化旅游产业发展状况，定位在线爱国主义教育基地功能。在此基础上，加快新媒体服务内容的创新，促使江苏文旅融合度效果更加显著。二是设计实现24小时随时随地参观的新媒体教育场域。在文旅融合背景下，江苏只有加快创新新媒体内容，设计出符合爱国主义教育基地风格的学习场域，才能保证参观者越来越多。
（二）设计与开发在线爱国主义教育资源
文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地新媒体资源设计与开发可有效支持文化、旅游活动顺利开展。尤其是江苏爱国主义教育基地相关负责人应在充分利用讲解员、设计师与技术人员等人力资源帮助下，推动新媒体教育活动有效运行。比如，设计师应设计网上可搜集的爱国主义教育信息、线上资源与书籍。爱国主义教育资源作为新媒体教学的构成部分之一，设计师应注意预备材料、教学类资源的合理分配。文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地新媒体资源涵盖网络资源以及其他相关文化旅游资料。江苏爱国主义教育基地设计师应在创新新媒体内容时可采用教育宣传片、旅游文化日历与教学评估方法向参观者传递爱国教育知识，提升自身教育基地旅游文化质量。
（三）设计爱国主义教育基地学习活动
设计爱国主义教育基地学习活动是文旅融合背景下，爱国主义教育基地参观者学习能否顺利展开的关键，在具体新媒体设计中占据着举足轻重的作用。第一，设计多元化新媒体学习活动。爱国主义教育基地层面应基于文旅融合背景下，将新媒体学习内容划分为实践活动与线上活动，促使爱国主义教育学习活动积极展开。在此基础上，江苏爱国主义教育基地负责人将这些活动组成新媒体重要教学内容，并为文化旅游产业扩大发展规模提供动力。第二，积极实施各项新媒体学习活动。文旅融合背景下，江苏爱国主义教育基地应引入新媒体活动导入、规定计划、实施计划、评估与共享爱国主义相关活动，保证文化旅游产业稳步发展。
在这一过程中，相关负责人应注意参观者的自主学习，完成新媒体教学活动。
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作者简介：闵焙飞，男，2002.3.22，籍贯：江苏扬州，汉族，学历：江苏海事职业技术学院专科在读，研究方向：艺术设计.
【基金课题】江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目《文旅融合背景下江苏爱国主义教育基地新媒体内容创新设计研究》，项目编号：202112679018Y
江苏海事职业技术学院教改课题《文旅与设计专业群课程思政项目化教学改革》项目编号：2021.3.12