张海燕
安徽省宿州市第六小学
传统的评价方法过分注重甄别与选拔功能，过分强调终结性评价，2011版的课程标准则更加关注学生学习与发展的过程，学习的策略和方法，发展的优势与不足，能力的培养，改进与发展的建议等。鉴于上述因素，为了让评价在学生学习的过程中起到积极作用，在实际教学中我是这样做的。它更要求我们的评价活动要与教学有机结合，评价内容的确要依据教学目标和教学实际，学生作品及相关证据，要在教学过程中产生并收集起来。鉴于上述因素，为了让评价活动在学生学习的过程中起到积极作用，在实际教学中我是这样做的：
一、让评价引导学生主动识字。
低年级教材对学生的识字量是上不封顶，下有保底，给学生留有很大的拓展空间，平时我要求、鼓励学生从一些物品包装袋上、电视中、课外书报上及一些广告标语中有意识的认识一些课外生字，再请家长帮助记在卡片上，程度好的可以自己记，等学生熟悉完自己卡片上的生字以后，再和同桌交换看，和前后位同学交换卡。然后扩大范围，最终能和全班所有同学交换识字卡片，。美术师一位同学卡片上的生字后，就把那些生字抄写到自己的卡片上，一段时间之后，学生的识字量大大增加了。到学期结束后，再把每个学生的所有生字卡片装订成册，变成一个小字典。
进入二年级，学生已学会查字典，我要求学生每天利用查字典的方法认识三至五个课外生字，同时，我还抽出一些时间教学生学会看字典中对字的注释，这样学生对生字的掌握就更牢固，也便于日后的运用，每到周五，我就要求学生利用周日的时间，把自己一星期以来所认识的生字归结起来，写在一张纸上，复习巩固一下。
二、让评价引导学生爱上阅读。
小学阶段正是人生吸取精神营养的最佳时期，这一时期读什么书，怎样读书，形成怎样的读书习惯？可以说影响人的一生的发展。为了培养学生的独立阅读能力，注重学生的情感体验，发展学生个性，丰富学生的精神世界，就要提倡学生进行大量阅读，于是培养学生的阅读兴趣就是当务之急，而评价，对于低年级学生来说无疑是非常有效的方法。
低年级孩子读书的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流，为激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，要进行若干次定期或不定期的阅读检查评比。
在我的班级里，我安排了每周一次的读书展示活动，在这样一次活动中，我会请一部分同学把自己这一周看书的内容讲述给大家听，然后同学说一说，你从他的讲述中学到了什么，受到了什么启发？这样，阅读的人，因为这次活动对阅读的内容印象更深刻，其他学生也从他的阅读中有所收获，最后在这一部分参加讲述的同学中，选一至三名讲得特别好的同学给予表扬和奖励，这样的评价方式，极大地激起了学生阅读的兴趣。当学生获得这种成就感之后，会更坚持大量的广泛阅读，良好的习惯也就随之形成，同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远啦！
三、让评价引导学生乐于表达。
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”儿童语言的发展是以其生理和心理发展水平为前提，以自我意识为标准条件的，呈现出十足的童趣性，写话就是要学生说自己的话，表自己的情。
自从进入二年级以来，我就开始激发培养学生写日记的兴趣。起初大部分同学都不知道该怎样写，写什么，总是对我说：“老师，我今天没内容写。”一周下来，很多同学都不能写一篇日记，我总结了经验教训，采取了如下措施，首先引导学生学会观察自己身边的事物，如“老师今天的衣着与昨天相比有什么变化吗？”“校园里每天值日的老师一样吗？”“路边的小吃部早点与晚餐一样吗？”其次，班里有几位同学的日记写得相当不错，我每次批阅完以后，就在班里当范文读，并予以表扬，这样既激励了这些孩子，也给其他学生提供了写作素材和技巧，原来这样微小的一件事也可以写进日记。比如班里有位男孩子的一篇日记是这样写的“早晨，爸爸妈妈又开始为我做早饭了，妈妈说给我炒些青菜，爸爸说吃咸菜，我说炒青菜吧，他们就给我炒青菜了。”虽然只是简短的几句话，但却写的通顺真实，当时我就表扬他学会了搜寻写日记的材料，其他同学当时就大受启发“老师，这样的小事我们每天都会经历，我也能写出来。”不知不觉间，学生的兴趣和积极性就调动起来了。
为了更好地激发学生的写话热情，提高他们的写话兴趣和写话水平，我力求做到学生的每一篇日记都给予及时认真的批阅，并向学生承诺，这学期老师要从同学们的日记中选一些优秀的，真实的文章，编成我们的《日记读本》，同时向其他班级推荐我们的《日记读本》，让他们认识和了解我们班的小作家，有的同学几乎每篇日记都写得很成功，很精彩，那么老师就为他制作一本《个人写真集》，让他们从小就体验着当小作家的惊喜和乐趣，在这样的引导和评价下，同学们的写作热情高涨，写作水平也有不同程度的提高，很多同学基本能每天自觉地写一篇日记了。
随着新课程改革的不断深入，教师教学的理念将不断更新，丰富多样，对于学生的评价方式也更丰富多彩，日趋完善，学生对自己的学习成果也有更清晰的认识，从而更进一步的增强他们的自信心和学习的兴趣及积极性。