王洪霞
山东省平原县龙门街道办事处东关小学
一、设计依据
依据《青少年法制教育大纲》，根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求 ，引导和带动学生主动参与，积极互动，大胆思变，让晦涩难懂的法治内容变得生动活泼，变得更加贴近学生生活，从而更好地帮助学生提升法治素养。
一、教材分析
这是部编教材六年级《道德与法治》上册第一单元的第一课《感受身边的法律》，本课内容由三部分组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。第三课时的教学内容为第三部分“法律作用大”，这部分内容主要是引导学生体会法律的三个作用 —— 对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。这个话题一共有两个层次，第一个层次，将法律进行了形象的比喻，即法律是指南针、尺子和武器，从而从三个侧面认识法律的作用。第二个层次指向的是法律的精神，即通过介绍法律援助这一法律保障制度，理解法律规定不是一纸空文，而是有相应的制度配合，真正做到依法维权，有法维权和维权有路。作为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知法律的作用，认识法律公平正义的内涵。
二、学情分析
对六年级学生而言，在前五年的学习中，他们接触更多的是以道德、纪律和规则为主要内容的法制意识教育，他们对法律的了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没有多大关系，或者认为只有杀人放火才是犯法，其他轻微的违法行为，那就不算犯法。所以总的来说，这个年龄阶段的孩子法律常识匮乏，法治意识淡薄，对法律缺少亲近感。另一方面，通过之前的学习与建构，六年级的学生在学习能力方面，已经积累了一定的基础，绝大多数学生已经具备了提取信息的能力，并且能够根据提取的信息进行分析整理，形成自己的观点。大部分学生已经具备了与同伴合作的能力，能够以小组形式合作探究。在语言表达上，能够围绕一个观点来充分论述，并能联系生活中的事例和自己的感受，进行语言组织，这些都为情境教学法、案例教学法和问题导学法的实施建立了基础。
四、教学目标
1.知识与能力：了解法律的作用，能够运用法律武器依法维权。
2. 过程与方法：引导学生进行生活经验与经历的回顾，结合案例，体会法律的指引、评价、保障作用。
3. 情感态度价值观：树立法律意识，依法行事、依法维权。
五、教学重难点
重点：体会法律的指引、评价、保障作用。
难点： ?能够在生活中运用法律武器依法维权。
六、教学方法
针对法律指引、评价、保障的作用 ，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例， 运用情境教学法、案例教学法和问题导学法，把法律生活化、具体化，让学生认识到法律就在我们身边，在它的指引和保护下，生活更幸福、公正、和谐。
七、教学准备 视频、多媒体课件、案例搜集
八、教学过程
.png)
.png)
.png)
问题方式容易激
.png)
，让学生谈谈自己这
.png)
九、板书设计
指南针 能做 不能做
法律作用大 尺子 违法 不违法
武器 维权 依法
十、教学反思
本堂课采用实践式、体验式、参与式的教学方式与法治世界现实案例常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，引导学生进行认识、评析，注重学生的参与互动，思辨创新形式，引导学生分辨行为的对错，认识到应该用法律的武器来保护自己的正当权益，切实提高了法治教育的质量与实效。另外，教学中一定要注意对案例进行典型化处理，层次化构建和多元化的剖析。选取贴近学生生活实际的案例，才能更好的调动学生的积极性。