邓圣元
衡阳师范学院
生物学科是自然学科的基础，是高中学习内容的重要构成。在三年的高中学习中，我对生物学科产生了浓厚的兴趣，感触颇多。在此，我想与大家共同分享一些我在高中生物学习中的心得体会，希望对大家高中生物学习质量的提升有所启发。
一、注重知识归纳总结
与物理化学相比，高中生物学习更加侧重强调理解式记忆，因此需要在选某个章节或单元之后对相关内容进行细致梳理，探寻关键知识点之间的联系，从而将知识牢牢的烙刻在脑海中，以便在需要时能够在第一时间检索到。于我而言，纲要法和构建知识网络法是比较高效的知识归纳总结方法，这两类方法都可以将教材中复杂的知识内容抽丝剥茧，使知识点清晰化、条理化，辅助我加强知识印象，提升知识理解能力。
二、认真完成学习任务
在高中生物学科乃至其他任一学科学习中，课前预习、课上学习以及课后复习都是老生常谈的经验技巧。而在教学实践中，这一教学流程确实能够帮助学习者产生事半功倍的学习效果。具体来说，在课前预习中应大致把握知识关键点，形成简单认知；在课上学习应顺应教师引领，发现问题并提出质疑；在课后复习中，需要侧重加深知识印象，尝试运用所学知识解决问题。除此以外，学生必须按时保证保量完成教师所布置的家庭作业。一方面，完成作业是学生的本职任务；另一方面，教师所布置的作业竟然是与当日学习内容密切相关，在完成作业的过程中，可以对所学知识进行系统性的回忆与巩固。在学有余力的情况下，当完成家庭作业后，可以翻阅教材看看下一章节的内容，实现预习、学习以及复习的合理循环，实现温故而知新。
三、做好课堂笔记
在应试教育背景下，高中生物学习直观上是为高考而服务的。因此，无论是日常知识回顾还是考前复习，都需要有一份详细的课堂笔记作为参考资料。但是，高中生物课堂时间有限、课业任务相对繁琐，每节课几乎不可能预留出大量的时间做笔记，否则可能会顾此失彼，忽略教师所讲的关键点。因此，课堂笔记并不是一字不差的记录下教师的每一句话，而是要对课堂内容进行重点提炼，根据教师的强调以及自己的理解，判断内容的主次关系，这也就要求学习者具备良好的独立思考能力。比如说，在授课时，教师可能会在黑板上绘制展现知识逻辑关系的简图，那么这张简图可能就是该模块学习或解题的关键，因此需要重点学习。而对于部分教材上有的内容，仅需在笔记上记录好关键信息以及答题框架即可，其余细节可以在课下进行整理。
四、积极请教老师同学
在生物学习过程中，我时常会遇到不懂的问题，这些问题就像拦路虎一般令我即便绞尽脑汁也无法自行解决。因此，为提升学习效率和理解效果，我坚持认为对于不懂的问题一定要及时请教老师或者同学，而且一定要尽快解决困惑的问题，绝对不能让问题越积越多、知识漏洞越长越大。而且，在与同学和老师交流的过程中，他们对于生物知识与相关问题的一些看法也能在潜移默化中对我的思维产生影响，令我的思路更加开阔。
五、重视错题总结
我始终认为题海战术是一种辛苦而无效率的学习模式。因此，虽然我在高中阶段翻阅了大量的生物习题，但对于我做过并且已经牢固掌握的题型，我不会进行重复练习，而是将大量的时间放在对新题型或者是思维含量较高的题型的功课上。 而错题是例外，我认为错题才是最重要的学习资源。正如《论语》所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，不断的反思错误能够令我们避免再次犯错，防止在一个地方摔倒。所以，我专门为生物学科学习准备了错题本，每次做完习题后都会对错题进行整理，并在旁边标注错误原因，写出相关知识点以及解题思路。每隔一段时间，我会拿出这部分习题进行温习，这也在极大程度上提升了我的解题正确率，令我的知识基础更加扎实。
六、利用思维导图和知识树
科学思维和发散思维是生物学科学习中的重要助力，尤其是在面对较为繁杂的知识点时，几乎不可能通过死记硬背对其进行长期的记忆，否则极有可能出现知识混淆和概念理解不到位的问题。因此，我几乎在每一章节学习结束后，都会对该章节的知识脉络进行梳理，以该单元的核心问题为中心，绘制思维导图和知识树，将重要的知识概念清晰明了的呈现出来，实线由点到线、有限到面的延伸。与此同时，我用不同颜色的笔对各个章节的重难点问题、重要知识点以及易错点进行标注，保证复习时能够有所侧重。而在后期解题过程中，当发现某一章节存在我所遗漏的细节知识时，我会将其重点标注在该章节的思维导图或树形图中，并定期进行观看。当进入高三复习阶段时，这些思维导图和树状图成了我及其重要的复习资料，我能够相对快速的构建起各个章节的知识框架，复习思路较为清晰，学习效果较好。
总的来说，高中生物学科的学习是有逻辑、有规律可循的，只要树立“我一定能学好生物”的坚定信念，谨遵教师的引领，按照教师要求完成各项课业任务，并做好日常的总结与反思，并在大量的尝试与探索中提炼出适合自己的学习方法，就一定能够在高中生物学习中取得比较理想的成绩，同时使自己的综合能力素质得到发展。