戴丽丹
惠城区技工学校
【摘要】2019年12月27日，湖北省中西医结合医院向武汉市江汉区疾控中心报告不明原因病毒肺炎，而2020年是被新型冠状病毒肺炎影响的一年。1月27日，教育部正式发布《教育部关于2020年春季学期开学的通知》，要求各地学校适当推迟春季开学时间，鼓励各地利用互联网技术为学生提供云端教学，保证“停课不停教、停课不停学”。各学校为了让孩子们停学不停课，积极利用各种软件开展云课堂，如下载腾讯QQ、微信、钉钉等软件来实现；还有的各地的电视台会根据当地教学教材做电视空中课堂，如第一课堂、同一堂课等。云堂课就这样措不及防的进入教师与学生的生活，对于教师来说也是一种新的挑战。
【关键词】云课堂
"云课堂"是一种可以方便快捷操作的软件的方式、是一种开展线上线下活动的形式；是一种可以完全突破时间，地点限制的各方位互动性学习模式；是一类面向各种培训、各种教育行业的互联网云技术服务。使用者（培训主办方和受众方）不需要通过购买任何配件、硬件和软件，只需要通过下载通讯软件或直播互动软件的方式，就可以在全国各个有网络的地方实现高质量的网络同步和非同步的教学及培训。
"云课堂"是一种在网络计算技术基础上的实时、便捷、互动的远程教学课堂教学模式。使用者（培训主办方和受众方）只需要通过互联网某些APP软件的功能界面，进行简单易懂的操作，便可以快速高质量地与世界各地的学生、教师、家长等不同用户同步分享文本、PPT、图片、语音、视频及其它数据文件，而在这些课堂中文本、图片、语音、视频等数据传输和处理的复杂的技术由软件服务商帮助使用者进行操作。
【正文】
一、云课堂的现状
互联网进入中国已有20余年，随着时代的改变，技术不断更新，互联网已经成为不可逆转的时代潮流。随着4G网络的普及，加上手机、电脑等设备的高速发展，学生在生活中使用网络的频率极高。根据2020年中国互联网络信息中心的第45次《中国互联网络发展状态报告》的显示，截止2020年3月，我国网民规模达9.04亿，互联网普及率已经达到64.5%。在此基础上，云课堂，在线网课，APP教程，直播等为教师创造了一个打破时间地点限制的实时网络互动课堂，更能满足各大小企业、教育机构的大规模培训的需求。
此次“停课不停教、停课不停学”主要通过有以下几种常用的教学模式：电视空中课堂《同上一堂课》、《第一课堂》等，网络平台基础上的直播模式如钉钉、腾讯视频、微信等。
二、云课堂的优势
（一）实时性：
1.云课堂可充分调动学生的自主学习性，内容、方式的多元化，突破时间空间的限制，教师可以及时通过远程实时了解和跟进学生的学习情况，作业情况并及时针对学生的疑问不解，有无及时交作业的问题，作业质量问题进行引导和解决。
2.相对传统课堂，现在可以省去大量时间去板书和讲解，还有可以采用课件，图文声并茂，打破传统课堂的枯燥，通过网络可以高效实时传送。可以将用户网页版资源库中的字眼直接插入到Office中。在云课堂中，可以实时与学生联系，比如提问或者学生之间可以互相发起小组实时讨论，传统课堂上可做的，在云课堂也可以实现。
（二）便利性：
1.网络教学有一定的便利性，可打破传统教育的时间、地点限制，比如下暴雨、下大雪等恶劣天气，或者是像疫情般的流行性疾病时、平时学生请假亦可回看。云课堂还可以保证老师的教学进度，学生也不会被打断学习的连贯性，不再限制在当时的课堂。
2.能够通过网络共享资源及时回看课堂内容，方便学生随时温习知识，或者把没听懂的知识点重新消化，另外教师可线上提问或答疑，同学也可线上讨论问题。
3.云课堂相关的APP软件功能设计也提高了教育资源的利用这一方面。有些直播APP会充分考虑到教师备课的需要，为教师提供海量的资源，如：PPT、视频、动画、图片等，让教师可以轻松备课。亦考虑到学生的需要，把纸质教科书变成电子教科书，甚至可以精准匹配到各种版本的课本，让学生可以方便的预习和复习。
4.除此之外，云课堂相对传统课堂就不用担心座位坐的后，坐的偏，可以避免学生看不见黑板板书、听不清等问题。
老师也不用在上课之余花时间管纪律，也不用停下时间等学生抄板书，课后直接可以把板书、相关资料形成文档的形式传送给学生。
5.云课堂下课后学生交作业可以通过APP设计的交作业功能上交，还可看到老师的批注和评分。教师可以快捷准确的收集统计学生的作业，快速知道谁没有交作业，通过分数自动生成及格率等，提高了教师平时的工作质量。
（三）广泛性：
1.传统教学上，一个教师只能在一个时间段教学一个班，而云端教学可以同时教学若干个班或线上其他看众均可观看，受众更广，效率更高。
2.教师可以及时更新、添加相关的教学内容，如课前预习资料等文本、微视频、PPT等，拓宽学生知识面。学生不用死磕课本，灵活结合课内课外内容。
三、云课堂的不足之处
云课堂与传统课堂相比之下，传统课堂有不可替代的一些方面，并且云课堂存在一定的缺陷。
（一）学生自觉性差，观看率低
1.虽然云课堂相关的APP设置了签到功能，但是上有政策下有对策。部分约束力差的学生会在签到后打开课堂直播就干别的事去了。或者在听课的时候听音乐、看小说、发信息，甚至打游戏。而这些情况教师是无法得知的，这只能靠学生个人的自觉性，要么靠家长在旁督促。
2.教师无法第一时间发现学生的思想动态，就算发现了也无法及时有效管控课堂，所以针对自觉性性差的学生不适合云课堂教学。
（二）云课堂参与度降低，教学效果得不到保证
1.一部分自觉性差的学生不观看或未全程观看直播课堂，就算是在观看课堂直播的学生，在老师提问的时候，不愿意主动的举手回答，加上一部分性格比较内向的学生对于老师提问的问题要求连线回答，会拒绝连线回答，只有少部分活跃积极的学生回答问题，相对来说参与度就低了。另外相隔甚远，教师与学生缺乏情感交互，学习气氛较难形成，不利于课堂顺利开展。
2.课后作业容易出现抄袭同学的作业的现象，或者在网上百度答案不思考是否对就直接抄；还有学生作业潦草敷衍，更甚者是个别学生不交作业，对于这些作业问题教师也不能及时发现并解决。只能发现雷同作业的时候才来纠正，那已为时过晚。
（三）网络不稳定
如2月10号开学当天，全国中小学生同步参与不同平台的直播教学，服务器遭到了空前的挑战，出现卡顿，退出，甚至登录不上。许多性能不足的只能手机就会出现延迟、掉线的现象。如果教师网络端出现上述情况，会直接影响整个课堂，导致课堂无法正常开展，网络不稳定会直接影响云课堂的质量。云课堂的网络质量对双方的要求较高，只要一方网络不佳，直接影响到使用者。
（四）影响学生健康
青少年近视大都发生青春期，随着社会发展，社会和家长对青少年的眼睛保护是越来越迫切。云课堂长时间使用手机、电脑等设备听课，学生眼睛长时间紧盯电子屏幕，长时间近距离用眼，导致眼睛负荷过重，又没有配合眼保健操休息，眼睛疲劳过度，这对学生的视力健康构成威胁，长期会导致视力下降。
四、云课堂与传统课堂可以有效相结合
云课堂与传统课堂是各有优缺点的，它们也是可以互补的。云课堂和传统课堂相结合可以弥补传统课堂的不足之处，丰富课堂，提高课堂质量。
比如在课前预习，老师可以通过APP把相关的预习课件、微课视频等资源传说给学生，学生亦可通过APP的讨论功能发起小组讨论，并把课前讨论的成果再回传给教师。课中教师通过课前预习的情况在课堂中把学生在预习中遇到的难点分析透彻。课后学生通过APP的交作业功能上交作业，这样教师就可以有效的、高质量的统计学生作业情况。这样的一个系统的流程下来，不仅丰富了知识，提高了学生的学习兴趣，还提高了课堂质量。
【参考文献】
学术期刊库——《移动互联网背景下高校教学改革思考》
学术期刊库——《知识云服务与外语学习空间深度融合的现状与反思》
学术期刊库——《大数据背景下差异化教育的思考》
学术期刊库——《苏州地区青少年视力保护工作发展现状的研究》
学术期刊库——《基于移动手机APP平台的O2O教学模式研究——以计算机专业为例》