严华
四川省泸州市泸县中宏特殊教育学校，
摘要：培智教育是针对培智学生这一特殊群体的教育内容，在实际的教育过程中应用鼓励教学法，将以真正符合培智学生心理需求的教育方式更好的引导学生与教育学生，从而促进培智学生的健康成长。这要求教师在培智教育实践之中首先做好鼓励教学法的重要性研究工作，使教师能够以此作为核心导向，将鼓励教学法更妥善的应用到配置教育实践过程之中，真正创设完善的心理教育体系，为培智学生打造更为良好的教育环境。
关键词：培智教育；培智学生；鼓励教学法
培智教育中的培智学生的心智十分不成熟，并且心理也十分敏感且脆弱，这就更需要教师以情感教育的方式，利用真正温和且贴近培智学生心理环境的教育形式对学生进行心灵教育，从而强化教师在教育工作中引导培智学生的职能，切实强化培智教育的实效性。为此，教师可以将鼓励教学法作为培智教育过程中核心的教育方法，真正以鼓励作为驱动与引导培智学生展开实践的教育方式，从而与幼儿建立心与心之间的情感交流，在交互中使培智学生能够得到更好的发展，为其在未来社会生活中更好的融入社会环境，展开一系列简单的实践打下重要的基础。
一、营造友善教师形象，建立和谐师生关系
培智学生的心智尚不成熟，通常以感知他人情绪的形式来辨别他人对自己的态度，从而表现出不同的相处模式。在培智教育实践之中教师将鼓励教学法作为核心的教学方法，则能够始终以正向的情绪与培智学生进行接触，向学生表现出自身友善的情绪价值，建立起真正友善的教师形象。通过这种方式，教师将与培智学生建立起更为和谐的师生关系，从而更为有效的引导培智学生，以此强化培智教育的有效性。
例如在培智教育实践之中，教师可以从小事的鼓励着手，在培智学生完成一些小小的阶段性目标后，教师就应及时的对培智学生进行鼓励，将这种善意的认同情绪及时的传达在培智学生心灵之中，使学生能够真正感受到教师散发出的暖意。又或者在培智学生走入教室时，教师也可以亲切的与学生进行交流，并以鼓励的形式对培智学生的准时、整洁形象进行评价，以此一方面将善意传递给学生，另一方面则以友善的鼓励形式传达对学生的认可，使学生能够在教师正向的肯定作用下认同某一正确的行为，从而在与教师和谐的师生关系下深化对正向行为的印象，从而在未来的生活实践之中重视起自己的行为，更好的开展一系列社会基础实践。教师以鼓励教育传递友善情绪与学生建立和谐关系，将真正获得培智学生心灵层面的认可，从而在其简单的思维中更好的形成影响作用，最终强化对培智学生的引导职能，切实提高教学的有效性。
二、鼓励给予情感支撑，促进自信心理养成
培智学生由于认知水平相对低下，并且与普通社会人群之间存在着一定的差异性，所以学生常常伴随着严重的自卑心理，这成为了学生融入社会开展实践的重要心理阻碍。而通过在配置教育工作运用鼓励教学法的方式，则能够使培智学生在教师的积极鼓励作用下获得情感支撑，最终促进学生养成自信的心理，为其更好的融入社会实践打下重要基础。
例如教师应在培智教育实践之中始终做好对学生的观察工作，能够及时从学生的细节行为中发现闪光点，进而给予培智学生以积极的鼓励。如培智学生在主动与教师进行交流或是主动回答问题之后，教师应及时鼓励培智学生能够做到勇敢的表达自己，或者培智学生在主动清洁班级卫生后教师应及时鼓励学生的卫生行为，这些闪光点将在教师的鼓励作用下无限放大，真正在学生的成长过程中成为支撑学生的内在情感，从而不断辅助学生建设起积极的自信心理，更好的融入到未来的社会实践之中去，促成学生的健康成长。
三、利用情感激励机制，引导跨越困难挫折
培智学生的心智上不够成熟，尤其是在面对一些困难和挫折时容易产生消极应对从而放弃的心理，这严重阻碍了学生的成长。教师作为学生成长路上的引导者，不仅要做好知识的传输，还要利用情感激励引导其跨越困难挫折，增强其自信心，使其能够坦然面对和承受人生中必经的苦难，以更加平和的心态去欣赏雨后的晴空和彩虹。
首先教师要以信息技术作为导入，可以以“霍金”为例，教师可以通过信息技术讲述霍金的生平成就，让其了解到霍金只有两只眼睛和三根手指能动，但是他乐观的精神和坚强的意志力使我们永远缅怀他。之后教师要开展教学实践活动在实践中不难发现部分学生经常会出现一些问题，而在面对这些问题时，教师一定要有耐心，包容学生所犯的错误，并告诉学生享受的是实践的过程，重视的并非是实践的结果。在此过程中，教师还要引导学生控制其情绪，不要因为一点点挫折就乱发脾气。最后教师要多开展实践活动，通过鼓励的方式让学生勇于挑战，也培养其重视失败和分析失败原因的能力。通过这样的方式提高学生的抗挫折能力，只有使其“输得起”，才能“赢得漂亮”。
在培智教育实践之中，教师应该真正以鼓励教学法为核心，真正打造情感教育模式与培智学生建立心灵之间的交互，通过这种方式，培智学生能够在正向情感中得到更加积极的成长，真正为其未来的社会实践打下重要心理基础，助力培智学生的可持续健康发展。
参考文献：
[1]王艳.关爱鼓励训练指导养成习惯[J].小学科学(教师版),2017(4).
[2]王敏.试论如何正确认识培智教育的创新[J].成功:中下,2017(9):00190-00190.