唐百晓 邓晨飞 孙正飞 刘存惠
安康学院 725000 陕西 安康
摘 要：本文强调加强启发式教学，以求锻炼学生的创造性思维，培养学生独立思考问题、分析问题的能力和解决问题的能力；并指出教书育人不仅存在于教学活动的各个环节，而是包括课堂内外的全部活动；提出创造育人环境、关心学生成长、做好教学工作是教书育人的基础。
关键词：教学方法；教书育人；经验体会
0概述
教师是人类灵魂的工程师。要培养德才兼备的建设所需要的合格人才，教师具有扎实、广博的知识是教书育人的根本。作为专业课教师，不仅传授给学生一技之能，还应培养学生对政治立场坚定的意志、科学认真负责的态度，良好的思想品德、吃苦耐劳的工作作风和对本专业的奉献精神。
1、做好教学工作是教书育人的基础
实践证明，搞好教学是育人的前提。教师只有教好书，经常和学生交流沟通，了解学生的需求，并不断完善教学内容和方法，才能在学生中树立起应有的威望，进而受到学生的尊重，也才能获得最佳的育人效果。
1.1提高业务水平，力求授课实效
教师是知识的传播者，必须对所讲课程心中有数。在教学过程中，为了讲求实效，笔者在上课前坚持做到“五要备”，即备教材、备方法、备感情、备语言、备思政，从不打无准备之仗。讲课时尽力做到“四个必须”，即概念必须明确，层次必须分明，逻辑必须连贯，重点必须突出，思想导向必须正确。通过自身业务的加强，加上生动的举例和有节奏的语言表达，使学生的求知心理转换为浓厚的学习兴趣，及时征求意见，一旦发现问题，当即改正，持续提高授课效果。
1.2改进教学方法，丰富教学内容
随着科技和学科建设的发展，许多专业原有课程设置经过调整教学时数均有所缩减，并增加了不少新的课程。为了让学生在有限学时数内学到更多的知识，并加强学生应用技能的训练，我近年来在施教过程中努力做到系统讲授、问题化教学、实例分析、自学总结及课堂讨论等几种教学方式的综合运用。对那些具有深层意义的课程内容，一时难以为学生所理解，就首先采用讲授法，让学生接受下来并熟记于心，一方面加以遵循和应用；另一方面作为理解后继内容的基础，以后再回过头来加深理解。对学生通过努力就可以把握的内容，就采用问题式教学法，引导学生通过意义和关系的发现，去掌握具有较高价值的概念、原理、方法和结构，同时发展智力，为更简捷高效地猎取知识打下基础。这时如果仍沿用常规的讲授法，一味向学生灌输，置他们业已形成的一定的更新知识能力于不顾，就会给他们的发展带来不良后果。随着学生学识的增长以及向独立工作者身份的转变，学生直接实践与独立发现的比重在不断上升。这些都要求在教学过程中，逐步地增加发现的比重，把学习模拟成再发现、再创造的过程。
教师的业务水平决定教学质量的高低，也是将育人工作落到实处。切实做好育人工作的关键所在。作为专业课教师，在努力提高教学质量的同时，更重要的是将育人工作渗透到整个教学过程中，让学生在潜移默化中受到教育，不仅学到知识和技能，而且还可以巩固其思想，达到育人的目的。
2.创造多种育人环境，主动关心学生成长
当代大学生具有思想活跃、求知欲强、纯朴真挚、勇于进取等特点。
为了尽快适应改革开放形势，迎接新的机遇和挑战，他们在努力学习课堂知识的同时，渴求参加社会实践或其它有益活动，从中增长才干。但因缺乏经验和实践环境条件的限制，许多同学又感到无从做起，因此急需学校的关心和教师的引导。要做好教书育人工作，教师就必须了解学生，从多方面关心学生，并努力创造多种育人环境，主动为学生的健康成长创造有利的条件。
2.1利用课外时间主动接近学生
教书育人不只是存在于教学活动的各个环节，而是包括课堂内外的全部活动之中。主动深入学生中，和他们平等接触，互相交流思想和感情，消除师生间的障碍，形成彼此间的信任和尊重，这样学生有心事才愿意找你谈，有困难也愿意找你帮忙，教师做到在思想上加以引导，在生活上尽力加以关心。由于课外建立了师生情谊，课堂上学生自然很乐意听你讲授且能主动遵守课堂纪律。实践证明，这种将教书育人寓于课外交心谈心之中，效果很好。
2.2努力创造育人环境，引导学生参加社会实践
学生长期在学校学习，重复教学环境使他们感到乏味，再加上一些行业这几年来出现了不景气的局面，有的学生闹专业思想而不安心学习。针对这种情况，笔者做了以下几方面的工作：一是抽出时间和学生交谈，人生哲理、品德修养及科学发展前景，谈学生如何适应形势要求等；二是利用教学实习、课程设计和毕业实习，让学生走向社会，向生产第一线，加深、补充和拓宽课堂讲授的知识，密联系生产实际，增强学生的生产观念，培养并提高学生观察、分析和解决问题的能力，让学生了解本专业现状及发展前景，明确自己肩负的重大社会责任，树立为社会学生参加科学研究，或利用假期从事科研工建设中的重要作用；三是按照学校要求，引导学生参加科学研究，或利用假期从事科研工作之便，带领学生到校外参加社会实践。通过以上活动，既扩大了学生的知识面，又提高了其思想业务素质。
2.3通过信息反馈，总结育人经验
教师每上一门课，需要通过多种教学环节来完成，而其教学效果如何，仅靠教师逐一找学生征求意见是难以做到的。为了及时了解学生的思想动态和学习情况，笔者注意开展教学效果信息反馈工作。首先做到经常和学生辅导员交谈，从他们那里了解学生的思想动态以及对自己的教学态度、教学内容、教学方法、教书育人等方面的意见和建议。其次是多与后续专业课教师交谈，了解他们的要求，以加强与后续课程衔接，避免教学内容的重复及教学深度不合适等问题。最后是借布置课堂作业之机，增加了“在本章或本节内容学习中的收获体会及意见要求”等方面的思考题，这样在批改作业的同时，可从中获取多方面的信息，从而改进教学工作，做到教学相长，既教了书，又育了人，值得大力提倡。
3、结 语
教书十几年来，笔者深切感受到，要做好教书育人，必须具备“三爱”，即爱教师这个职业，爱自己的专业，爱学生并理解学生。教书育人是一项复杂的系统工程，这就要求我们高校的教育工作者，尤其是专业教师在新时期形势下要不断学习，积极探索，及时调整思路，努力做好教书育人工作。
参考文献：
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唐百晓（1982—），男，河南周口人，讲师，硕士，从事工程管理专业的教学和科研工作。邮箱：309484701@qq.com
邓晨飞（2000—），男，陕西礼泉人，安康学院经济与管理学院。
孙正飞（2000—），女，山东青岛人，安康学院经济与管理学院
刘存惠（2002—），女，陕西延安人，安康学院经济与管理学院