彭学盛
湖北省监利市龚场镇廖池中学 433301
摘要：在初中道德与法治教学中，传统固化的教学方法不再适用，很难激发初中学生浓厚的学习兴趣，会使他们衍生出厌学情绪，无法进入理想化的学习状态。一味地进行灌输指导，更容易引发师生矛盾，导致最终的教学效果不尽人意，各项育人计划的具体执行变得阻力重重。为了改善弊端现状，有效践行中华传统美德至关重要，初中道德与法治课教师应该转变教学观念，大胆创新教学方法和教学策略，引领学生们顺利走上个性化发展之路。
关键词：初中道德与法治；中华传统美德；践行途径；方法研究
引言：中华传统美德包含了优良的民族精神，体现了崇高的民族气节，需要得到不断的创新发展，通过相关内容的有效学习，促使更多人意识到自己的和谐社会建设责任、民族振兴责任等。初中道德与法治课堂，就是践行中华传统美德的有效途径，教师利用好教学互动的机会，实施启发性策略、鼓励性策略，不断增强学生们的主动学习兴趣，同时实现情境的有效创设，得以满足所有学生的发展需求，才更利于素质教育理念的全面渗透。
1、初中道德与法治教学中践行中华传统美德的重要意义
初中生要想成为一名合格的时代新人，就必须具备优秀的民族品质，拥有高尚的民族情感，学会传承中华传统美德，和身边的人共同学习中华传统美德。新课程改革不断深化的背景下，学校方面、各位教师必须正确认识到中华传统美德于课堂教学中的有效践行意义，并且了解到中华传统美德的有效践行，对于初中学生身心健康成长、成熟化及个性化发展起到的重要作用[1]。利用一切机会，优化教学设计，积极探索多样化的教学途径，通过践行中华传统美德，深入挖掘不同学生的内在潜能，教师教学与时俱进，课程特色尽显无余，助力所有学生德智体美劳的协调发展，他们的主体优势越来越大，发展机会越来越多，得以创造出属于自己的精彩人生只是时间问题。
2、初中道德与法治教学中践行中华传统美德的途径与方法
2.1把握互动机会，激发学生兴趣
初中道德与法治课教师应该把握教学互动的机会，结合主要的教学内容践行中华传统美德，找到教材重点难点与中华传统美德的“交叉点”，然后进行情境的有效创设，导入一些案例、相关故事来激发班级学生的学习兴趣。学生学习兴趣十足，探究热情高涨，就会产生中华传统美德的传承动力，并一直保持着中华传统美德的传承初心[2]。
比如，在教学“师长情谊”一课时，笔者会先讲述包含中华传统美德的内容，举例说明相关内容在传统文化、社会生活中所占的地位。紧接着，会布置一些作业任务，来提升班级学生中华传统美德的主动传承及弘扬意识。与此同时，应鼓励学生们对于中华传统美德的传承、发扬等发表自己的不同看法，潜移默化中加深初中生对于中华传统美德内容的理解，便于他们产生深刻的记忆。小组合作探究环节，可以让学生以小组为单位，自行搜集“师长情谊”的案例，结合身边发生过的事情，去感受中华传统美德的内涵，去体会中华传统美德广泛传承的现实意义。
2.2引入传统经典，营造德育氛围
通过引入传统经典，营造出良好的德育氛围，进行中华传统美德的践行教育，同时提高初中道德与法治课程的教学质量，可谓一举数得。初中道德与法治课教师需要学习传统经典，对于传统经典有着自己的理解感悟，再指导学生阅读分析，在良好的、民主的德育氛围里“畅所欲言”，随之进入理想化的学习状态，期间积累下丰富的知识经验。比如，教师于备课中要深入的研究教材，筛选出适合初中生阅读理解的经典诗文、名人名言等，确保这些内容能够充分地体现中华传统美德，课堂导入环节直接启发学生们阅读感悟，展开自己的丰富想象，努力将所学内容深深印在脑海深处。
2.3坚持立德树人，做到理实结合
初中道德与法治课教师应坚持“立德树人”教学原则，有效践行中华传统美德，进行德育理论、实践活动的有机结合，方便初中生情境中感悟，感悟中进步，进步中得以身心的健康成长[3]。具体实践中，多媒体技术具有动态化的教学优势，直接利用多媒体课件展示语言故事，播放相关视频，呈现现实案例，再引导学生进行角色扮演活动，他们在有效互动中更好地学习中华传统美德，探究热情高涨，发展信心十足，后续进行理论知识的学以致用会有更加出色的表现。比如，在讲授“做情绪的主人”时，学生们通过扮演愤怒的人、失望的人、开心的人等角色，在对话中体会不同的情绪，学会控制自己的情绪，充分理解了各种情绪，相互指导管理情绪，他们轻松养成“宽以待人”的美德，成熟化发展目标的实现指日可待。
结束语
总而言之，初中道德与法治教学中必须践行中华传统美德，加强教学内容的指导，深入挖掘不同学生的潜能，引领他们健康成长，去创造更加精彩的人生。
参考文献：
[1]沈佳慧.初中道德与法治教学中践行中华传统美德的有效策略[J].才智，2020（19）201-202.
[2]李小青.如何在初中道德与法治教学中有效践行中华传统美德[J].学周刊，2020（05）48-49.
[3]王舒.中华传统美德在初中道德与法治课堂中的践行对策[J].中外交流，2019（25）69-70.