肖洪颖
黑龙江省大庆第一中学附属机关小学 163712
摘要：随着素质教育的深入改革和创新，在小学教育教学当中，小学英语教师越来越关注小学生的综合发展和个性化发展。因此，小学英语教师将学科素养与多元化的评价方式相结合，将评价指标融入了其中，有利于更好地实现小学英语教学质量，为小学生以后的英语学习奠定基础。
关键词：小学英语；综合素养；评价
引言
在当前的小学英语阶段，评价方法具有单一性，这样的评价现状不利于提高小学生的综合素养。小学英语教师要根据当前评价的现状，使英语评价更具有多元化的特点，促进小学生的英语学习。本文主要根据小学生英语学科综合素养评价指标多元化的研究展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、小学生英语学科综合素养的现状分析
在当前英语学科综合素养的培养过程中，教师在教学中取得了较为显著的成果，但依然还存在一些问题没有得到有效的解决。首先，小学英语学科综合素养理解的问题，在综合素养的认识上，大部分教育者没有深入了解其中的含义，受到了传统教育理念的束缚，导致教师认为综合素养就是需要教师在教学中培养高质量的学生，但却忽视了小学生的综合发展和个性发展。所以综合素养具有多层次的理念，不仅仅是英语学科素养，还包括了教学评价的方面，小学英语教师要想促进学生的全面发展和个性化发展，就要采用多元化的评价理念，避免综合素养流于形式。其次，综合素养脱离于思想教育。综合素养还包括了道德素养和实践素养等，现在很多教师都没有将学科教学与综合素养紧密联系在一起，所以使小学生也没有真正的融入到课堂教学当中。
因此，小学英语教师要做出综合的分析与评价，这样才能解决小学英语教学中的问题，才能够让小学生提升英语学科素养，让英语学科素养渗透到课堂的学习当中，提高小学英语教学效率，让小学生受到更加专业的教学和评价，对小学生的学习和成长具有重要的意义。
二、小学生英语学科综合素养评价指标多元化的概念
小学生英语学科综合素养是素质教育的一种创新性的形式，也是小学英语教学中的重要体现。小学英语教师要采用多元化的评价指标，这样才能促进小学生的综合发展，也能够在短时间内提升小学英语教学效率。此外，小学英语教师要根据小学生的学习情况，要结合多元化的评价方式进行教学，培养小学生的综合能力。
三、评价指标多元化的策略研究
（一）评价主体多元化原则
在传统的小学英语教学过程中，小学英语老师往往重视教育对学生的综合评价，却没有意识到学生是否真正参与到评价活动当中。在新课程的教学背景下，小学英语课堂评价指标具有多元化的特点，要在课堂中积极开展学生自评和学生互评的方式，这样能够让学生主动参与到评价中。
例如，教师在学习“Will you help me?”这篇课文时，小学英语教师在学习过程中，引导小学生根据自己的课堂学习表现来对自己进行综合的评价，让学生能够自主参与到自我评价当中，让小学生通过自己的思考和反思来提高自己的学习能力，发挥小学生的主动性和积极性，从而达到良好的教学效果。此外，小学英语教师还可以引导小学生与小学生之间进行互相评价，让评价的方式变得更加丰富有趣，教师在引导小学生评价时，要注意把握好评价的分寸，要通过发展的眼光去看待其他小学生，要向其他的学生学习，吸取他人的优点，来弥补自己的不足之处。此外，小学英语教师要对学生采用激励的语言进行评价，要用温柔的语言来培养学生的学习信心，这样才能促进学生的发展。身为一名小学英语老师，要做成公平合理的评价方式，要对小学生的学习和成长做出激励性的评价。小学英语教师就要认识到评价的多元化的重要价值，也要让班级中更多的小学生参与其中。
（二）发展性原则
小学英语教师要采用发展性评价方式，要根据小学生的身心发展规律进行评价。此外，小学英语教师在制定评价指标的过程中要体现出教育的独特性，要通过评价体系来满足小学生的学科素养。小学英语学科的综合素养要以小学生为中心，要把课堂还给学生，要发挥小学生的主体性和能动性，要让小学生化被动参与为主动参与，根据学生的学习能力和性格进行评价，这样不仅能够满足学生的英语学习需要，还能够完善评价指标的多元化。
（三）实效性原则
小学英语教师要采用实效性原则的评价方式，这样小学英语教学评价才能发挥出实际的教学作用。实际性教学原则要指导英语教学实际，这样才能提高小学生的英语学科素养，才能够帮助小学生找出英语学习中的问题，并对小学生进行全面的指导。
（四）激励性原则
小学英语教师要根据小学生的学习实际情况，进行激励性的评价原则，让评价方式更加丰富多彩。激励性评价原则，能够让小学生保持好的学习心态，也能够彻底改变小学生以前的学习态度，有利于小学生开阔眼界，锻炼小学生的学习能力。激励性评价原则，有利于帮助小学生克服英语教学难题，能够提高英语教学效果。小学英语老师要树立终身的教育理念，要在学习中和生活中不断的激励小学生，在激励的过程中，要对小学生进行公平的评价，要引导小学生从实际出发，这样才能真正为小学生考虑，才能让小学生在较短的时间内提升英语学科素养。
结语
小学英语教师要重视学科素养的渗透，还要在评价中更加多元化，也能够通过科学有效的评价来培养优秀的学生。因此，小学英语教师要和小学生一起，重视评价指标的多元化，这样才能够提高评价教学指标。
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