郭晓娟
江苏省南京市六合区横梁中心小学 211515
摘要：英语作为一种常用语言，在日常生活中发挥着不可替代的沟通作用。现如今，英语学习越来越强调综合发展，并将英语口语能力作为英语学习的主要任务之一。在过去的教学中，教师与学生往往忽略了口语能力的培养，缺乏口语练习，进而导致“哑巴英语”成为当下教学中亟待解决的问题。学生在小学阶段接触英语，学习英语，并为自己英语能力的发展奠定基础。这一阶段内的学生具备较强的语言学习能力，因此小学阶段也成为奠定学生口语能力发展的关键期。
关键词：发音基础；鼓励表达；口语逻辑；英语口语；小学阶段
口语能力作为一种社交能力，是个人能力在生活与工作中的重要体现。英语作为一种应用范围十分广泛的语言，其口语能力成为当下个人能力的评判标准之一。对于小学阶段的学生而言，培养英语口语能力并不意味着快速的表达或高级词汇的应用，而是在此阶段内培养自己的口语发音基础以及基本表达能力，进而为之后的发展夯实基础。在本篇文章中，笔者结合自身多年小学英语教学经验，对学生口语能力的培养提出了以下几点观点，以供各位读者阅读参考。
一、建立正确发音基础
正确的发音基础是良好的口语表达能力的前提。如果一个人的发音不准确，那么即使他的逻辑能力再强，表现力再好，也会使他的口语表达的效果大打折扣。标准的口型舌位是正确发音的关键，而这也是英语初学者所需要学习的内容。教师应在课堂教学中着重强调语音教学部分，并借助教学辅助工具或多媒体教学设备引导学生形成正确的发音习惯，并建立正确的发音基础。
例如，在“My family”这一单元的教学课堂中，学生会接触到一些家庭成员的英文单词，这些单词在生活中的应用十分常见，然而却有很多人在单词发音方面出现错误。比如“父亲father”，在这一单词的发音中，学生需注意字母F的发音以及字母组合th的发音。字母F在发音时应做到上齿咬下唇，字母组合th发音时应做到轻咬舌尖。这是字母及字母组合的发音基础，同时也是学生形成正确单词发音的基础。如果学生在刚刚接触英文单词的发音时没有建立正确的发音基础，那么一旦学生形成发音习惯，在后期的学习过程中，学生则很难改变错误发音，甚至不能够认识到正确的发音规则。忽视单词发音的教学也是学生普遍口语能力较低的原因之一。为了加强小学阶段学生对发音基础的记忆，教师可以准备一些小卡片，并以图画的方式帮助学生理解发音规则。在正确的引导和练习的帮助下，学生往往能够形成牢固的肌肉记忆，并能够正确地拼读单词。
二、鼓励学生勇敢表达
口语能力高低的另外一点标准便是是否能够勇敢自信地进行表达。
自信的英语口语是最好的口语。然而在小学学习阶段，学生往往会在发言时感到胆怯，或者不知道该表达什么，从而丧失练习机会。这时便需要教师对学生进行引导与鼓励，并通过课堂活动或课堂游戏的组织来提高学生的发言自信心，进而使学生能够在发言时勇敢地表达自己。
例如，在“My family and my friends”这一单元活动的组织过程中，为了加强对学生口语表达能力的锻炼，同时提高学生的口语表达兴趣，教师可以适当地设置一些活动游戏，或鼓励学生在活动中进行积极的发言。教师可以在课堂中首先对学生进行一定的引导：“在之前的课堂中，我们学习了家人和朋友的表达。那么今天，请你向大家介绍一下你的家人与朋友吧！你的家里有几口人呢，他们分别是谁呢？你最好的朋友是谁呢，可不可以和我们分享一个与朋友有关的小故事呢？”这样的引导能够为学生提供一定的思路，同时也能够激发学生的表达热情，让学生能够在课堂活动中勇于表达，敢于表达。除此之外，教师也应给予学生相应的鼓励，从而让学生感受到英语发言的乐趣和成就感，长此以往，学生在英语发言时便不会感到胆怯，同时也会更有信心，更有动力。
三、培养学生口语逻辑
逻辑能力同样是口语能力的重要体现。口语逻辑并不仅仅体现在口语组织方面，同时也体现在口语表达方面。学生首先在脑海中进行语言组织，并同时根据逻辑思路对内容进行表达。体现口语逻辑的因素有很多，无论是序数词还是表达顺序方法的应用，都是教师可以在小学阶段内引导学生逐渐掌握的口语逻辑表达方法。
例如，在“On the farm”这一单元的教学过程中，为使学生更加快速的掌握课堂学习内容，同时培养学生在口语表达时的逻辑能力，教师可以组织相应的表达练习活动。教师可在课堂中向学生展示一幅农场的图片，并示意学生根据所学内容说出图片中所含有的动物的英文单词。这是帮助学生熟悉表达内容的第一步。接下来教师便可依照图片由近到远的距离引导学生说出课文中所应用的句型。这一教学步骤是为了培养学生语言组织时逻辑能力，即按照一定的顺序或范围对所要描述的事物进行表达。本课中图片的表述是以由远及近的方式进行的，而教师也可以在这一表达结束之后，引导学生换一种思维方式对图片进行表述。这样的学习方法是对学生口语逻辑能力的锻炼，同时也是对学生后续口语能力提高的铺垫。
总而言之，小学阶段的英语学习并不仅仅局限于单词以及句型基础内容的学习，这一阶段内的英语学习是学生整个英语学习阶段的基础，同时也是学生英语能力发展的基础。在这一语言学习的关键期，教师应做到对学生进行正确的引导和有效的锻炼，进而使学生能够掌握正确的英语学习方法以及练习方法，并在课堂教学的潜移默化之中形成良好的学习基础。
参考文献：
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[2]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学,2011(02):144-145+149.