王秀丽
广州华立科技职业学院 广东广州 511325
摘要：随着现代信息技术的快速发展和5G时代的到来，“智慧教育”作为一个崭新的理念被中外学者不断地从多个角度结合实践进行探索研究。同时，这一被赋予了新的内涵和特征的新型教学模式，也为高校英语教学和改革路径的创新提供了新的思路。基于此，本文着重从智慧教育的概念特征入手，通过分析我国高校大学英语课堂教学现状，从课堂教学组织的样态、教与学的路径优化以及智慧教育教学模式的可行性，探讨如何重新构建和创新大数据和5G技术背景下高校英语课堂教学方法和实施途径，为高校英语智慧教育的研究提供参考。
关键词：5G技术；大数据；高校英语；智慧教育
前言
近年来，随着5G技术、人工智能、物联网、云计算、大数据等现代信息技术在教育领域的应用与不断渗透及融合，同时也促进了智慧教育这一崭新理念的产生。目前虽然还没有关于这一理念的明确定义与最后定论，但国内外相关教育技术领域的研究者多从信息化角度对智慧教育进行分析研究，指出这一理念的主要目标就是提高与教育系统的信息化技术等进行一系列融合，并对其进行重新构建的基本思路。即在大数据和5G时代背景下，转变传统的教育理念和教学模式，构建一个以立足应用为核心，更加开放化、混合性、智能化的现代生态教育体系。因此，在高校英语课堂教学中，5G技术时代大学英语的智慧课堂教学模式，就为探究这一大数据背景下，现代信息技术在教学中的实践应用和满足学生个性化学习需求，并有针对性地转换课堂教学模式，进行创新和重构与之相适应的课堂教学智慧支撑环境和智慧教学资源提供了新的研究范例。
一、智慧课堂的特征及高校英语教学现状
（一）智慧课堂的特征
智慧课堂是指由教师组织、引导和指导学生，基于云平台和网络学习空间，充分利用现代化信息环境所开展的能够有效解决课堂教学中存在的瓶颈问题的教学和学习活动。针对传统的课堂教学模式，在聚焦课堂教学问题的解决，动态捕捉学生学习结果和情况，实时分析个体和学生群体的学习方式数据等方面具有突出优势。其具体特征如下：一是数据课堂。在课堂教学中全部靠数据说话，根据分析学生学习过程中所产生的数据，掌握学生个体和群体的学习情况；二是课堂的互动性[1]。以现代化的信息平台、软件作为教学的工具、平台，不管是师生间还是学生间，使交流互动变得更为立体化，而且更是可以双向互动；三是课堂的动态开放性。利用多媒体等现代化信息技术或者是一些智能终端系统，冲破时间、空间、地点的限制，让课堂教学活动呈现出更加开放、动态化特征，将课堂内外教学统一起来；四是课堂的合作探究性。在课堂教学中可以采用小组合作探究的学习手段，通过合作协同学习，可以让有同样学习需求和爱好的学生聚集在一起相互学习，教师可以借助相关平台实施监控学生的学习情况，并针对系统生成的相关数据对学生的学习整体效果加以评价，并转变传统的教育观念，不断更新自身的教学方式和提升教师的自我专业素养；五是个性化学习。在课前对学生的预习情况进行测评，并对学生的随堂检测情况加以分析，对学生个性化学习情况做出评价，制定个性化教学指导方案[2]。这样，通过智慧课堂模式，不仅可以培养学生的自主学习能力和提升学生的信息素养，也可以通过学生自主学习，逐渐实现其知识的内化过程。
（二）高校英语教学现状
据相关调查研究，目前在我国高校英语教学中仍然有部分教师秉持以教师为核心，以教为主、填鸭式灌输知识的教育理念，教师主导课堂。课堂教学模式单一，教师教学的重点放在关注英语知识的讲述，而忽略对学生英语学习能力、应用能力等的培养。教师要么被学生当成解答问题的“万能机”，要么自己把自己当成了“万能机”。此外，由于目前我国普通高校的大学英语课程的定位，只是作为专业配套的公共基础课程，受高校发展方向等问题影响，英语师资水平有限，大学英语教师的教学能力水平也存在一定差异。而对于非英语专业的学生来说，大学英语作为一门公共课往往也被忽视了其本身的独特价值和工具性功能，教师在教学过程中也只是完成基本的教学任务。另外，公共课的性质更决定了大学英语课程通常都是几个合班同时上课，具有人数众多、班型大的特点，教师在课堂教学中不仅无法兼顾学生个体需求，也没有足够的时间去了解学生的学习状况和学习效果，并提供有针对性的指导，英语课堂教学效果差[3]。
二、5G时代的高校英语智慧教育分析
从课堂教学的视角出发，我们知道任何一种教学模式的引入都应该立足于是否这种模式在教学中能真正发挥应有的价值和作用。因此，智慧教育的方向本身就是要解决那些制约学生学习质量提升的瓶颈问题，构建有效的课堂教学样态，在课堂教与学方面设计新的路径，为课堂教学活动创新重构提供新思路和新方法。
（一）课前预习准备阶段
在大学英语智慧课堂教学前期，我们首先要做好教学准备，这非常关键。主要包含新任务的发布，学生自己预习、学习计划的实施步骤等。教师在发布任务时，要保证教学任务的完整性，为学生学习提供一个好的环境背景，并能让学生紧跟教学步伐，掌握好关键知识点，并能在后续的教学活动中开展得更加顺利。当然，教师所发布的任务除了要完整之外，还要求是最基本的任务，这样就可以使学生更快地掌握某章节知识。
当掌握了基本知识后，学生就能够结合自身的实际需要，利用5G技术、大数据等智慧教育教学资源，自觉从网络平台上筛选适合自己的学习信息，实现自主学习并完成相应的预习检测题。进而依据学习进度确定学习方案，选择合适的信息重新构建知识体系，并在小组合作学习过程中解决自身学习中出现和遇到的问题。此外，对于在小组内无法解决的一些问题，可以将问题统计整理之后，由小组长上传到服务器。这样，通过学生的自主预习，完成教师发布的学习任务，将自身不理解的问题及时向教师反馈，教师依据学生的反馈信息，优化教学需求，突出教学的重难点，使课堂教学更具针对性[4]。
（二）课中知识获取阶段
在大学英语课堂教学过程中，智慧课堂教学当然也涉及到情境的创建、合作探讨、课堂检测、评价几方面内容。在情境创建过程中，教师可以借助网络信息、云计算、5G技术等现代化的技术手段丰富英语智慧课堂的内容和形式，有效解决传统英语课堂学习中，学生个性化需求不能及时解决的问题。学生也可以在课堂学习中对现实情况进行模拟，在虚拟环境下学习，并让整个教学过程更具交互性，强化学生的交互体验。当英语智慧课堂和虚拟环境产生关联，学生就能够在课程预先设置好的状况下和该内容进行交互，学生通过自身感官去参与语言学习，积极动脑思考，在体验中获取知识，在情境中增强学习体验，让英语学习过程变得更加“生动”，从而实现并达到良好的英语语言学习效果。
合作探讨，这是智慧课堂交互性特征的一种形式的体现。即以小组为单位学习英语。在大学英语智慧课堂上可将学生分成几个学习小组，以小组为单位、通过小组间互助学习的方法学习英语，共同解决英语学习中的难点问题。为了让学生在课堂学习中更有效的交流互动，教师需要给学生提供充足的学习空间。当然，也可以建议学生利用一些辅助性设备、软件，随时学习英语、观看视频、锻炼口语等等。在学习过程中，教师可以将相关的学习平台提供给学生，供学生自己下载学习，做好记录，在小组合作学习中去分享自己的学习资源。而且有了各类学习平台、大数据工具，也更方便教师掌握学生的学习情况。如在学生合作学习的过程中，对某语法的应用出现了疑惑，就可以及时对其用法加以求证，5G技术可有助于国外电影电视视频的迅速播放下载，保证学生们可同时在线还原英语语言。教师则可以通过后台记录，进行数据统计分析，使学生更积极参与到英语语言学习活动中来，在思维碰撞中答疑解惑。
课堂检测是大学英语课堂教学的一部分，智慧教学的课堂检测利用5G时代大数据等信息化技术，对相关学习活动等实施效果检测。教师可通过网络后台自动整理学生的检测结果，并完成测试的批阅、统计等数据分析。这样不仅大大节省了时间，也让教师对学生个体的学习情况有更加透彻了解。同时，在检测中对于存在的问题数据，系统也会自动加以说明，这为教师课堂教学带来了极大的便利。
在大学英语课堂智慧教学中，评价也是必不可少的。教师可以通过5G技术支撑的网络云学习平台、APP软件等存储的大数据，获取学生的学习反馈信息。并根据大数据信息进行科学点评，对学生学习活动实施更加科学的管理，不断优化、调整教学环节的时间，适当增减教学内容的讲述，设计创新出更加高效的教学样态活动。
（三）课后知识提升阶段
课后知识提升，包含个性指导、整理反馈几方面内容。教师在对学生的英语学习情况进行评价后，就可以通过智慧课堂给学生提供个性化指导，深化、巩固学生所学知识，并依据学生的学习需要，进一步优化课程教学内容。在智慧英语课堂中整理获取的信息和及时反馈是学生内化知识的最后环节。教师借助5G信息技术，根据学生知识建构、合作能力等各个方面的情况，搜集并整理关于学生的学习过程信息、时间信息等相关数据，对学生的学习、思维创新情况，解决问题、协同合作能力等进行一个更加精准的评判，为后续教学活动的开展创造条件。
结语
总之，课堂教学环境直接影响课堂教学的样态。在“5G+”时代英语智慧课堂教育不仅要适应课程教学目标及学生学习实际，更可以通过5G技术+大数据，针对学生个体的实际学习情况，分层、分类进行教与学路径的筛选和优化。当然，要想达成并实现更好的智慧课堂教学效果，适应新时代的教学需求，促使学生智慧思维的生成不能一蹴而就，这是一个持之以恒的过程。智慧教育借助5G技术和大数据的优势，为教学提供了有效、便捷的技术手段保障，有助于破解传统教学中存在的教与学瓶颈问题，帮助学生实时、全面、精准掌握学习情况，同时以迭代优化的方式完成个性化学习活动。未来，“5G+”将是一种时代大趋势，可以给大学英语教学带来更多突破和可能性。当然，智慧教育的实现和实施更需要广大教职人员的共同努力，在“5G+”时代背景下，不断利用现代信息化教学手段在培养高素质和创造性人才方面进行赋能与模式创新，探讨和重新构建其实施所需要的新途径。
参考文献：
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