向志雄
娄底职业技术学院
摘要：随着社会的不断发展，职业教育逐渐引起了大家的广泛重视，再加上高职体育教学改革的逐渐推进深入，职业特色在高职体育教学当中也愈发突出，成为了高职学生日后职业发展的关键影响因素。基于此，本文以当前国内高职体育教学过程中存在的问题作为文章的切入点，浅析了在高职体育教学过程当中突出职业特色的具体实践策略，希望会对相关教育从业者有所帮助。
关键词：职业特色；高职体育；教学改革核心
一、引言
突出职业特色就是要求在高职体育教学过程当中要将体育知识与学生的专业相结合，针对学生未来的职业发展方向，有针对性的培养学生的某方面的体育技能。这既是落实高职体育教学改革、创新体育教学方式的必要举措，同时也能在最大程度上满足学生的未来职业发展需求。因此，就要求高职体育教师要充分认识到职业特色凸显的意义，不断探索自身的教学方式，以此为突破口来促进学生的职业发展，为高职教学目标的实现助力。
二、国内高职体育教学过程中存在的问题
当前国内高职体育课程开展效果与开展初衷相背离，职业特色凸显更是无从谈起，主要有以下三方面问题：一是部分体育教师没有意识到职业特色融入的重要性，甚至在教学过程中出现了敷衍等现象，再加上缺乏明确的改革要求和方向，为高效体育课程的实现以及课程改革效果的落实增加了难度。二是体育课程设置不合理，仍然以传统的体育项目教学为主，忽视了不同专业学生之间的职业差异，也同样忽略了不同学生之间的体育基础，在潜移默化中降低了学生对于体育课程开展的期待感。再一方面，缺乏科学专业的体育评价体系，体育教学的评价与理论知识的考核评价想等同，不符合高职体育教学的发展实质。
三、优化高职体育教学目标
高职院校体育教学目标的优化是高职体育教学改革的基础，根据教学目标指导体育教学工作的开展，才能保证高职体育教学改革的有效落实，基于此，就要求高职体育教师要将优化课堂教学目标作为课堂教学改革的第一步。
一方面，教师作为课程开展的主体，只有教师自身转变教学理念，将体育教学与学生的素质培养结合起来，才能保证教学改革效果，因此，就要求高职体育教师将职业性这一特征融入到体育教学过程当中，不断调整优化自身的课堂教学方法，加强与社会行业发展之间的联系。以此来保证高职体育教学改革落到实处。同时教师也应该在日常教学中引导学生转变体育学习理念，培养学生的体育职业精神，以此来提升学生的综合职业素养。另一方面，教师应该明确高职体育教学开展的目标，牢牢把握体育课程开展的原则。一是高职体育教学应该将实用性与针对性相结合，将其作为教学的首要前提，基于此，就应该针对不同专业的学生编制不同的体育教材，设置不同的体育项目，同时根据不同学生的实际体育基础来合理设置体育项目的难度，以此来保证体育教学项目与学生的实际情况相符合，从而为学生的日后发展提供帮助。二是在教学过程中要始终坚持终身性原则，在树立教学目标的过程中不能仅仅着眼于学生的体育成绩，而是要将学生运动习惯的培养作为整体的教学目标，将体育意识的培养融入到教学过程当中，保证体育教学的有效性。
四、完善高职体育课程设置
课程的设置与学生体育教学效果息息相关，也是高职体育教育效果的有力保障，基于此，就要求体育教师在进行高职体育课程设置时将职业特色融入到其中，以此来满足学生的长远发展需要。
一方面，教师应该将体育健身与职业教育功能相结合，在课程教学过程中，不仅要将正确的体育锻炼方法传授给学生，更是要将日常的健康知识、卫生保健知识等等传授给学生，通过这种方式，培养学生爱上体育，爱上运动的生活好习惯。另一方面，教师要将专业性与兴趣性相结合，在保证课堂教学效果时，提升学生的运动兴趣。一是要保证课程的专业性，体育教师要充分利用体育课程，避免出现将体育课与活动课两者等同的现象，保证各项体育项目的教学的有效性，以此来实现课堂教学效果。
二是要保证课堂内容的有趣性，在开展课程时，要充分考虑学生的兴趣爱好，可以将时事热点项目或是学生热衷的体育项目作为课程教学的重点，比如：在欧洲杯比赛期间，教师就可以考虑将足球项目融入到教学过程中，通过这种方式，吸引学生的学习兴趣，以此来保证课堂的教学效果。三是将必修课程与选修项目相结合，教师应该通过不同体育项目的设置，给予学生充足的选择空间。再一方面，教师在设置体育教学项目是要充分考虑学生的职业专业特征、个性特征以及兴趣爱好等等，在设置课程内容时要将多元化与特色化两者相结合，一是要引入多元的体育项目教学，比如：礼仪形体、安全急救等等，借助多元化的体育项目来满足不同专业学生的选课需求。二是要开展针对性的体育教学，以此为突破口保证课堂教学的高质量。比如：针对服务型专业，鉴于学生需要长期久站，就可以适当的开展站姿训练，有针对性的对学生的腿部肌肉进行训练，引导学生在站立过程中采取轻松的用力方式，提高课堂教学的有效性。而对于工程类专业而言，安全急救以及长跑、游泳等技能可能更加适合学生[[]]。
五、丰富高职体育教学模式
课堂教学模式的丰富程度与课堂教学效果直接挂钩，也是影响教学目标实现的直接因素，因此，就要求体育教师将职业特色的凸显融入到高职体育教学模式当中，以此来满足高职体育教学改革的要求。
一方面教师应该采取多样化的教学方法，根据课堂教学内容的不同合理选择针对性的教学方法。比如：教师可以利用合作学习教学模式，将团队意识的培养与体育项目相融合，使其满足未来的从业发展需求。同时，鉴于在教学过程中，部分学生认为体育教学难度过大的教学现状，教师也应该充分利用分层教学法。根据不同的体育基础将班级内部学生分成若干个小组，对每个小组布置不同的体育教学任务，鼓励学生在完成自身任务时向更高一个等级挑战，通过这种方式，可以在提升学生的体育热情，激发学生的自信心的同时还能保证体育课堂教学质量[[]]。另一方面，教师应该将趣味化课堂的形式引入到课堂当中，增加高职体育课程的体验性，比如：教师可以将趣味竞赛等小游戏与课堂教学内容相融合，保证学生的学习效果，提升学生的团队意识和责任意识，同时教师还应该适当的开设实践性课堂，在完成体育教学之后，通过实践项目的考核来验收课堂的教学成果。再一方面，教师还可以通过合理设置课堂时间的方式来保证课堂教学效果，保证实践时间与理论时间之间的合理比例，既要避免理论过长使得学生产生厌烦心理，同时还要避免出现实践先于理论的教学现象，同时将现代的信息化技术融入到教学过程中，比如：将微课、慕课等形式融入到课堂当中，利用视频等形式向学生展示正确的运动姿势以及日常的健康知识普及，从而实现课堂教学效果。
六、制定高职体育评价体系
科学的评价体系会使得体育课堂教学效果事倍功半，同时还能有效的提升学生的学习动力。基于此，就要求高职体育教师要制定基于职业特色的体育教学评价体系，将科学性与合理性相结合，以此来保证体育教学改革的有效落实。
一方面，教师应该采取实践与理论相结合的方式进行期末考核，同时还要合理掌握两者之间的比例关系，既要保证学生体育理论知识的掌握程度，同样还要保证体育实操技能的掌握，保证实操技能的比例大于理论知识，只有这样，才能在最大程度上保证体育教学评价的科学性和完整性。另一方面，教师应该构建多元的评价体系，除了必要的考试成绩考核，同样还可以将学生的学习进步效果，学生的满意程度以及对于课程的需要程度等等，通过这种多元体系的构建，在保证评价足够科学的同时还能为下一步的体育教学开展指明方向。再一方面，学校也应该重视学生的体育成绩，将其纳入到优秀学生选拔标准、奖学金评定等等当中，通过这种方式来倒逼学生提高对于体育课堂的积极性和重视程度[[]]。
结语：总而言之，将突出职业特色作为高职体育教学改革的核心，不但可以促进学生全面发展、提高学生专业与职业适配性的实践要求，同时也是新时代背景下培养高素质职业人才的必要举措。基于此，就要求高职体育教师从优化教学目标、完善课程设置、丰富教学模式以及制定评价体系四方面入手，将职业特色融入到高职体育教学的全过程当中，以此为基础构建高质量体育课堂，实现体育教学改革目标。
参考文献：
[1]苏长滨.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].中外企业家,2019(06):196.
[2]何慧玲.突出职业特色是高职体育教学的核心[J].文体用品与科技,2018(10):105-106.
[3]余水.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].体育世界(学术版),2020(03):149+148.