吴琳萍
云南艺术学院 云南省昆明市 650500
摘要：柏拉图是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。作为古希腊三杰之一的柏拉图，他在著作《理想国》中主张的音乐教育思想对现代社会的音乐教育都具有一定的价值。其中他提出的音乐具有育人的功能，洗涤心灵的能力，以及主张强调音乐教育应该是终生教育。柏拉图的音乐教育思想主张有些可能会有历史的局限性，但是很多依然还是对我国现代音乐教育有一定的价值和启示。
关键词：《理想国》；音乐教育思想；现代音乐教育
一、柏拉图音乐教育思想特点
柏拉图的音乐教育思想包括很多，主要有：音乐教育与体育、音乐环境与人格养成，以及他重视音乐的育人功能，推崇向上的音乐，还有音乐教育应该是贯穿始终的终生教育。
以音乐环境与人格养成来说，柏拉图非常重视人的早期教育，他认为人在儿童幼年的时期，个性和人格最容易受到影响，就像是一张白纸，可以有无限的可能，要是等到一定的个性定性了，再想改变某些方面就就非常的困难了，反之，如果在人小的时候就接受了良好的教育，好的教育在心里深深的扎下了根，可能就会长成一个温暖谦逊的人。所以，要在人的儿童时期就要塑造良好的环境，慢慢的耳濡目染，才会成为优秀的人。
其次，就是柏拉图重视音乐的育人功能，柏拉图认为，音乐是深入人的灵魂里的艺术，音乐能洗涤人的心灵，音乐能培养美德，塑造心灵，让受到音乐教育的人感觉到了真善美，情感能得到升华和共鸣。而优秀的音乐能激励和鼓舞人心，使人能更好的塑造正确的价值观和审美观，能有利于培养优秀的公民。所以，柏拉图的音乐育人功能，是在我们想象不到潜移默化中就能达到的。
以及柏拉图主张音乐教育应该是从始至终，从出生到老去的教育。从开始对于幼儿时期的音乐教育的主张是不谋而合的，孩子的幼童时期开始，就要接受良好的音乐教育，在人生的最初的时候，就让灵魂和音乐的理念在孩子还是一张白纸时候教给他，让他形成一种习惯，成为一种心灵的训练，让心灵更健康，让孩子在良好的音乐环境里成长成为优秀的人才。里面包含了三种阶段：初级阶段、中级阶段、高级阶段，一层层递进，一层比一层更加的复杂立体化。
二、对我国音乐教育的实际影响
柏拉图认为音乐的本质来源于音乐的理性和音乐的精神，它是不生不灭，永恒不变的，音乐是能从它的特性深入到心灵，然后再引入教育之中的。而中国在这么长的历史长河之中，很多时候音乐的出现都是在人们生活或者各类重要场合的祭祀或庆典中，而对于音乐的教育，在古代普通的人是很少能接触到的。在有些朝代音乐是有阶级区分的，音乐只能宫廷贵族才能享受到教育和欣赏到的，普通的大众是听不到更受不到音乐教育的。
而在现代中国音乐教育，经过这么长时间历史的积累沉淀和古代的时期已经是天差地别了。中国在不断地高速快速的发展，随之而来人们也在和中国一起不断地接受新事物，而柏拉图的音乐教育思想对中国来说就是一种新的理念，对于这种新的理念都会有一些影响和变化，需要不断地提升中国的文化软实力，这些都是柏拉图音乐教育思想对于中国的实际影响。
柏拉图重视音乐教育。音乐是能够陶冶情操，提高人的文化素养和鉴别美的能力，潜移默化的音乐教育是能够提升人的审美、情感和道德，是能够促进人的全面发展的。应该把音乐教育和国家联系在一起，这应该是所有公民的必修课，音乐教育是造就一个国家的幸福感，而不是个人的。所以，我国改革开放以来，党和国家政府充分的认识到了培养音乐教育对于国家未来的年轻人素质修养的重要性。加大加强了学校的音乐教育的力度，从幼儿园到义务制教育再到大学教育的阶段都增强了音乐教育的培养。学校切实的开展了音乐的各种课程以及各种音乐教育活动，培养对于音乐的兴趣。
现在中国已经有很多专业类的音乐院校和艺术院校，不断地在培养优秀的音乐专业人才，还有很多的小学，初中和大学都有课外的选修课都是开设了音乐这门学科，这些都是国家重视音乐教育的体现。
柏拉图主张音乐环境对人的养成以及音乐具有育人功能。将音乐教育是滋养人的的精神，提高人的品行和修养的重要途径。就像是优秀的音乐教育培养出来的孩子对待事物是积极乐观的，会受到音乐的鼓舞，从中汲取到好的养分，成长为一个看待世界都充满善意的品格。所以，现如今很多人都非常重视孩子儿童时期的音乐天分，我相信，很多的家长都在孩子还很小的时候送他们去学习接触音乐，希望能通过音乐培养他们的美德和审美观，然后用润物细无声的方式让孩子养成好的习惯，从而让他们这一生都有可能受益。孩子在小的时候是最容易被改变的，有可能接触到了音乐教育受到了共鸣或者启迪都有可能改变他们一生。这些想法，都是柏拉图主张的观念对于现代的家长以及教育最实际的影响了。
三、对我国音乐教育的启示
事实上，现实中往往并不是像是柏拉图的《理想国》中所描写的这么美好，要想在实际的生活中要做到是有一定难度的。例如，国家在中小学的课程中都开设了音乐这门学科，并提出“以音乐审美为核心”的主张，但是又有哪些学校是真正能够做到的。常见的而是在中小学课程和学业压力的情况下，音乐这门课常常被有关于中考或者高考的科目占挤，很多时候学生常常都是不知道还有音乐这门学科，有些学校或者干脆停掉音乐课也是有的，这样的情况如何去切实的实行音乐教育，更遑论音乐本身的那些闪光的知识了。这样的音乐教育的现状，会让本来能在义务教育阶段受到良好的音乐教育的孩子因为音乐课被挤占而变得对于音乐完全不懂。
其次，我国有些中小学开设了音乐这门学科，但，“以音乐审美为核心”的理念并没有要被广泛的落实和贯彻。一些教师没有平衡好知识的侧重点，对于音乐技能的强调过多，让课程过于的枯燥无味，提不起学生对于音乐的兴趣。还有一些教师在课堂中只会播放一些音乐片段让学生欣赏，并没有对于音乐作品的内容以及时代背景一些基础的理论知识进行深度分析，误以为只要多听听音乐，学生的审美能力就能够提升，并没有真正的把握住音乐教育在中小学中的核心和关键点。
想要真正落实“以音乐审美为核心”的音乐教育理念，在音乐课的教学过程中应该理论知识和基础的音乐技能不能丢弃，这是让学生提高音乐审美和提高音乐理论知识和技能的基础，能让学生更好的接触音乐的世界。其次，引领学生多聆听中外的古典音乐，让他们体验到不管是国外还是国内的不同时期音乐呈现出来的思想内涵和音乐里的灵魂意境，帮助学生感受到音乐的美。最后，有机会让学生自己表演和创作音乐，让他们用自己的感情和思想去表达音乐，过程体验到音乐的美和个人情感的升华。
最后，柏拉图是提倡青少年学习音乐，但是不能功利化，反对过度的追逐。而现在很多的家庭为了能够上大学，无视孩子的真正想法，逼迫他们去上艺术类的课程，只为考一个名牌的大学。同时，学校为了提升升学率，开设艺术班和文化班，艺术班大部分全是艺术课，文化课被大大缩减，而普通班则是全是文化课，艺术课全被缩减。这样的情况其实在现在非常常见，可以理解想上好大学的心情，但是完全违背了学习艺术，学习音乐的初心，也违背了教育的目的，背离了音乐的本质。而柏拉图的音乐教育思想中的理性、精神、美与善的理念对促进我国的音乐教育事业会有巨大的帮助和价值的启迪。
参考文献
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[2]谈力群,蔡冉.柏拉图《理想国》音乐教育思想的现代启示[J].艺术评鉴,2017(23):88-90+93.
[3]王绍灿.试述古希腊时期柏拉图的音乐教育思想[J].玉溪师范学院学报,2001(06):87-89.
作者简介：吴琳萍（1997-03-21），女。汉族，籍贯：江西，?学历：硕士，?研究方向：声乐演唱（美声）??