刘莉莉
福安市城阳中心小学 355000
摘要：小学音乐是小学课程的重要组成部分，在小学音乐的课堂教学中可以锻炼学生的综合能力，帮助学生提升个人的音乐素养。然而，在当前教育背景下，小学音乐对于在培养学生综合能力和个人素养上，仍然欠缺火候，需提升和改进。因此，本文以故事导入模式为研究方向，研究其在小学音乐教学中发挥的应用，以期能让小学音乐课程在小学教育教学中发挥出它的作用。
关键词：小学音乐；故事导入；应用
与其他学科不同，音乐课堂需要采用行之有效的教学方法才能让学生在课堂上有所吸收，达到学习成效。因此，在课上可以通过提高学生学习音乐的兴趣、培养学生学习音乐的思维和加强自主思考问题的能力来提升学生的音乐素养。本文以故事导入模式为研究方向研究其在音乐教学中的应用，可使学生在音乐课上提升自身的音乐素养，促进学生更好的进行音乐学习。
1.故事导入模式可以提高学生对音乐的兴趣
小学音乐教学课程内容是比较有特点的，学生在学习音乐内容时可以了解音乐所蕴含的深层次意义。然而，音乐给每个学生的感受都是不同的，有的学生在音乐课堂上学习音乐不积极，缺乏自信心。对此，教师应提高学生的自信心，提高学生对音乐的兴趣。教师应鼓励学生勇敢大声地唱出来，无论效果好与坏都应鼓励学生勇敢地展现自我，帮助学生提高自信心。因此，在课上可通过故事导入模式提高学生对音乐的兴趣。
例如，教师在进行“寻找生活中的声音：大雨和小雨”课堂教学时，教师可以在课前做好准备，搜集有关此音乐课程的相关资料，然后再制作课件将课程进行编排，以至于能在课上有针对性的进行教学。在学习此课程时，教师可以采用创造意境的方法，通过播放生活中的一些下雨故事的视频，然后像学生讲述一小段自己在小时候下雨时一段记忆犹新的故事，譬如，教师可以讲解小时候自己在放学回家时，见到远处父亲撑着伞在等自己，当时父亲的衣角多处被淋湿，可见到自己的时候却露出温暖的神情，并关心自己有没有淋到，当时的情景下心里顿时涌入一股暖流，像这种自然而然的在生活中流露的父爱至今让自己印象深刻，以至于自己现在还能记得当时下雨时的场景，进而让学生联想自己在日常生活中下雨时所遇到的让自己难忘的事，然后加入一首关于雨的音乐让学生聆听进行感受，让学生真正进入意境中。通过此种方式进行课前引入让学生进入意境聆听，达到提高学生对于音乐的兴趣。
2.故事导入模式可以加强学生自主思考问题的能力
通过故事导入模式可以让学生在提升自身对音乐的兴趣的基础上，加强学生自主思考问题的能力。在带领学生学习一门音乐课程时，教师不应停留在浅显的只教音乐的层面，应注重音乐课程理论知识的传导，注重加强学生自主思考问题的能力，学生才能在音乐课上有所收获。只有了解音乐创作的内涵，才能真正提高学生的音乐素养。本文通过故事导入模式来加强学生的自主思考问题的能力。
例如，在进行“我爱家乡，我爱祖国”课程教学时，教师通过利用故事导入模式来进行课程教学，让学生感受音乐中所蕴含的意义。教师通过向学生讲述祖国从成立以来的发展历程，来表示国家的繁荣伟大，也让学生知道祖国所经历的艰苦历程才换来如今的幸福生活，让学生产生对祖国的热爱之情和对今天生长在中国这片土地上而感到自豪，进而在重新感受这首音乐的魅力，让学生课程学习更加深刻，也让学生通过音乐课堂的学习产生不断的思考，不断增强自主思考问题的能力。
3.故事导入模式可以创新学生音乐学习的思维
通过以上两点的加强还应创新学生对于音乐学习的思维方式。学生对于音乐的思考方式应在原有固定的思维上进行创新，要让学生拥有举一反三学习更多音乐知识的思维，还有学会欣赏音乐的思维。在进行教学时教师应注意自己的教学方向，要注重培养学生的音乐学习思维，在进行教学时要时刻提醒学生跟上自己的思路，通过教师的教学指导可以让学生的思维大有改善。
例如，在进行“小机灵之歌”课堂教学时，教师可以引入PPT动画演示，通过播放小机灵之歌的动漫视频来引起学生对于音乐方面的兴趣，启迪学生的思想，锻炼学生的思维。通过PPT引入课堂教学的关键在于提高学生的学习兴趣和自主思考问题的能力，更重要的是提高学生的创新能力、打开音乐学习的思维，学会了解音乐的内涵，让音乐达到与心灵的契合。同时，教师也可在课前做好预热，采用做游戏的方式，把学生引入到小机灵之歌的音乐课堂教学中，从而达到最佳的课堂吸收效果。因此，创新音乐学习的思维是音乐课堂学习更重要的一环，应引起格外重视。只有打开音乐学习的思维方式，才能真正了解音乐学习的意义，希望通过本文的引导能让音乐课程教学达到新的高度。
结束语：
综上所述，小学音乐课堂教学应该引起社会各界的高度重视，在教学上应该注重以提高学生学习音乐的兴趣、创新学生学习音乐的思维和加强学生自主学习的能力为教学目标，保证开设音乐课程教学的初衷是为了提升学生的音乐素养。本文以故事导入模式在小学音乐教学中的应用为研究方向，为当代教育部门开设音乐课程提供指引，以此希望小学音乐课程教学能够在其领域发挥应有的作用。
参考文献：
[1]王家祥，杨阳.音乐课堂教学的导入环节[J].中小学教育，2020(01).
[2]候润芸.浅谈小学音乐课常见的导入方法[J].北方音乐，2020(07)：133.