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浅谈核心素养下如何进行小学德育教育张衬容

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：张衬容

[导读] 随着现代信息技术的飞速发展，教育正面临着更多严峻的挑战，要想学生在学习过程中获得全面健康的发展就需要教师基于核心素养下树立给学生正确的三观。

东莞市中堂镇第四小学张衬容

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，教育正面临着更多严峻的挑战，要想学生在学习过程中获得全面健康的发展就需要教师基于核心素养下树立给学生正确的三观。因此，本文将以小学为例对在核心素养下的德育教育进行研究探讨。
关键词：核心素养；小学德育；教育
        在教育的过程中坚持立德树人是广大教育工作者教育的根本任务，近些年国家对教育方面进行了一系列的改革措施，其中着重强调了要重视培养学生在核心素养体系下身心的全方面发展，通过对学生进行德育教育从而塑造学生的个人品格。因此，如何基于核心素养对小学生进行德育教育是广大教育工作者值得讨论的一个重要教学任务。
        一、核心素养下小学德育的重要性
        对于在小学阶段的学生来说，由于小学生受到年龄较小、社交能力和范围较窄以及身心发展尚未成熟等的限制，他们在这一阶段的各方面就像是白纸一样，一方面作为教育工作者这一阶段正是塑造学生良好的道德品质和人格的关键阶段，另一方面在这一阶段的小学生也会因为缺少对事物的是非进行辨别能力而被坏人扭曲价值观。因此，作为教师我们更应该基于核心素养对小学生进行合理正确的引导，帮助小学生树立正确的世界观、价值观和人生观，在提升小学生学习能力的同时使小学生的身心健康得到全方面的发展。
        二、核心素养下德育的现状及开展措施
        （一）小学德育现状
        1.传统的教育理念
        虽然基于核心素养下进行德育教育的观念深入人心，但是在现阶段真正的小学教学过程中由于应试教育背景下受到传统教育理念的禁锢，部分小学教师在教学过程中仍然还是把学科知识和综合应用能力作为教学重点，从而忽视了对学生进行德育教育。【1】部分小学教师在教学过程中着重讲解教学内容，没有将课上的教学内容与德育教学结合起来，在这样的教学过程中留给教师进行德育教学的时间少之又少，从而难以达到预想的德育教学效果。
        2.空洞的教学内容
        在现阶段的小学教育教学过程中，部分学科教师在课下备课的过程中会出现没有将学科知识教学内容和德育教学内容进行紧密结合的问题，除此之外教师也会出现德育教学内容没有结合小学生现有认知基础和身心特点的问题，将学生大多数的课上时间用来帮助学生理解和巩固知识技能，更是将学生课下时间用完成作业的方式来提高学生的学习成绩，因此在课堂的教学过程中会产生部分教师生硬的插入德育内容、使用长篇大论的理论性道理告诉学生应该做和怎么做的事情等的现象。
        （二）基于核心素养下开展德育的措施
        1.转变传统教育理念
        要想在核心素养体系下开展小学德育教育，首先就应该从教师的教学思想和观念下手，帮助教师在教学过程中逐渐转变传统的教学思想，由忽视德育教学转变为积极主动的在教学课堂上开展德育教育，从而在潜移默化中培养小学生具备正确的道德观念。

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【2】例如：学校应该利用教师工作的空余时间对教师进行集体的培训，向教师着重的强调全面实现素质教育和基于核心素养体系下进行德育教育的重要性，以及向教师介绍如何转变传统教学理念，从而对小学生进行有效德育教育的教学方法案例。在这个过程中不断的推动教师摒弃传统教学理念，思考在核心素养下如何进行德育教育，并不断的改进自己在德育教学方面的教学方法和手段。
        2.项目式学习模式
        空洞的教学内容和单一的教学方法，在很多时候并不会帮助小学生理解教师所说事情的道理，相反的还会使小学生觉得教师在进行说教，并在一定程度上也会导致小学生产生厌恶和抵触德育教学的心理情绪。项目式学习模式，是指让学生在真实的项目中体验在完成任务过程中相互合作、亲身感受和学会观察的深入学习，在项目任务完成之后对自己的时间进行深入思考，从而培养和激发学生具备灵活敏捷的思维和创造创新的能力。
        例如：学校和教师可以组织开展“爱国”的德育教学活动。首先，教师可以在备课的过程中根据小学语文一年级上册《升国旗》的课文，让小学生们富有感情的阅读文章体会其中传达的爱国之情。其次，小学语文教师可以利用现代多媒体教学技术一边为学生播放国歌，一边讲述烈士为国献身的事迹，让小学生感受到先烈的爱国之情。最后，小学语文教师可以为学生布置课下作业，在下次学校举行升旗仪式时，认真思考那些为国献身的英雄先烈在面对死亡的勇敢无畏的意识是因为什么。除此之外，教师也可以让较高年纪的小学生在课下时间利用网络信息技术搜寻各行各业中自己认为最具爱国思想的人物，向同学分享自己认为这些人物最具爱国思想的原因和事迹。
        3.在实践中加强德育
        部分小学教师在进行德育教学的过程中会走入一个误区——忽视了小学生的自我意识发展，部分教师认为向小学生传授理论性的道德理念教育，告诉小学生在面对这一类事件时应该做什么和不应该做什么，这样就可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观。【3】但是这样的德育教学思想只一味地灌输理论知识，却忽视了学生是否改正的结果，并不会达到教师预想的德育教学效果，因此要想基于核心素养体系下塑造学生优秀的品质，教师就应该结合每一位学生的性格特点，在学生的实践过程中加强对学生的德育教学。
        例如：每班的班级中都会有性格迥异的学生，有些学生的性格内向、不善言谈，在完成教师安排的集体学习活动中不会倾向于积极的展现自己、没有活动的参与感以及和他人在合作时不会太顺利。在这种情况下，教师就应该在充分了解每一位学生性格特点的基础上，为内向不积极的学生安排组织小活动和小范围的活动组长之类的任务，帮助这样的学生培养自己的社交和语言沟通能力；有些学生在集体活动和课上活动时会过于活跃、不遵守课堂纪律等现象，在面对这样的学生时，教师可以给学生安排专门负责维持教室课堂纪律任务的纪律委员或班长等的重要职位，让学生在实践中感受在课上遵守纪律的重要性，从而意识并改正自己不遵守纪律的行为。
        结束语：
        综上所述，基于核心素养体系下对小学生进行德育教育是深化教育改革体制的必然选择，也是全面落实小学素质教育的必要条件。虽然在现阶段的德育教学过程中部分教师仍然出现不妥当的教学问题，但是在大多数的教师在教学过程中也在不断的创新和改善自己的教学方法手段，通过转变传统教学理念、在实践中加强德育和进行项目式教学模式等方法，推动德育教学更高效有序的开展。
参考文献：
[1]张丽华.核心素养视野下的小学德育教育开展路径初探[J].求知导刊,2021(08):75-76.
[2]潘笑玉.核心素养下如何进行小学德育教育研究[J].读写算,2020(34):29-30.
[3]方莉.基于核心素养的小学德育教育策略研究[J].小学生(中旬刊),2020(12):8.