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谈中职机械制图与机械CAD课程的教学整合

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：李慧兰

[导读] 中职教育随着社会的发展有了全面提升，需要培养学生专业的知识，也提升专业技术能力。

南江县小河职业中学李慧兰四川巴中 636611

摘要：中职教育随着社会的发展有了全面提升，需要培养学生专业的知识，也提升专业技术能力。在工科专业的教学中，需要强化理论与实践技术的教学设计，其中将机械制图与机械CAD课程的教学整合是必要方法，能够让学生掌握职业技能，增加学习中的实践性。本文介绍了机械制图的含义和机械CAD课程的教学现状，提出以教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教师专业性的教学整合方法，希望可以提高教育质量，使学生能够有综合性的成长和发展。
        前言：在目前的中职教育中，机械制图与机械CAD课程都是独立的课程，并且有的学校将两门课程分在不同学期进行，造成很多学生在CAD课程中出现机械制图基础不足，而机械制图知识也无法变成CAD实践的情况，严重影响了职业教育的效果。机械制图与CAD课程在内容上有着紧密的联系，CAD课程是制图知识的一种实践，而机械制图是CAD软件制图的基础学习，所以进行分开进行容易出现浪费课时，影响制图能力养成的情况，需要进行教学整合，提高教学的效率，也让学生在整合教学中得到全面发展。
        一、中职机械制图与机械CAD课程介绍
        （一）机械制图的含义
        机械制图是用图样来呈现机械的尺寸、形状、要求，其图样由图形、符号、文字和数字组成，而课程的内容就是关于机械图样的各种基础知识，教学目标是让学生能够读取机械图样中的信息，并能够做图样绘制。机械制图课程的开展能够让学生掌握基础的工程语言，了解机械设计图纸的规范，建立图纸符号、数据、比例计算、规格等知识的认识[1]。在教学过程中都是以模型、实例介绍与教材理论教学为主，学生在其中学习的内容倾向理论化，缺乏空间思维的锻炼，在没有经验的情况下容易出现错误理解，无法将理论知识变成个人的能力。
        （二）机械CAD课程教学现状
        机械CAD课程主要的内容是CAD软件的使用，要求学生能够认识CAD制图软件，并能够做软件操作，完成机械制图。在教学中，教师多是以软件认识和各种小实践为目标，组织学生做练习，教学中都是应用为主，容易忽视学生的基础理解情况，教学的开展容易陷入困境。但是在课程中加入理论的内容，课时又缺少实践，会造成学生缺少实践绘图的情况[2]。因此，中职教育需要开展机械制图与机械CAD课程的教学整合，让制图基础知识与CAD软件实践形成联系，以此解决学生的学习困难，使机械理论与制图实践有所发展，能够促进学生的职业能力成长。
        二、中职机械制图与机械CAD课程教学整合方法
        （一）建立统一化教学目标
        教学上的整合要让学生有具体的学习方向，所以在教学目标上就要建立统一，将机械制图与CAD课程做结合，形成一个阶段性的学习方式。针对两门课程的知识特点和职业素质教育的要求，在整合教学目标上要让学生完成机械图纸的读取和绘制，可以用CAD完成机械绘图，并培养学习兴趣。教学目标的统一化设定能够指导教学方法的完善，可以推动主动的分析，也能实现素质教育[3]。在形式上要注意教学目标的落实，把握学生的主动能动性，并将机械制图的基础学习与CAD的软件实践融合，建立递进式的教学过程。

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        （二）进行教学内容的整合
        教学整合中应发挥出课程知识之间的联系，整合教学内容，形式理论与实践的教学模式，从而满足知识学习和实践掌握的要求。机械制度与CAD课程内容的整合应将制图课程的基础内容与CAD绘图命令结合，让学生能够基于理论知识的理解可以完成软件操作的分析，以此达成相互融合和渗透。还需要调整教学重点，重视空间想象能力，以三视图为核心进行机械制图知识和CAD制图的知识教学，使知识得到应用，推动应用思考。最后，内容整合要注重零件图的读取和CAD的制图关系，将两种知识的理解方式结合到一起，并进行难点突破，让CAD命令编辑可以的机械图纸读取认识的支撑，以此保证整合教学的效果。
        （三）优化整合的教学方法
        教学方法是对学生学习过程的指导，而教学整合下的教学方法要让学生去发现，并注重实践性的引导。在实践中，需要将CAD技术应用与机械制图知识的应用做融合，建立项目化教学方法，提出实践制图的项目，让学生通过机械制图知识做认知和方法的搜集，再以CAD软件完成制图，可以使知识获取和应用有所完善，能够强化理解认识，增强教学效果。但是在实际教学过程中，项目教学方法注意两门课程的学习过程，把握不同学生的学习情况，适当的组织项目交流，以此使学生能够互相帮助，解决自主学习和应用中的问题，让制图知识理解可以在CAD制图中进行应用，能够保证教学整合的有效性。
        （四）完善教学评价的指导
        教学评价是课程改革的主要内容，也是教学融合的必要方法。在评价撒花姑娘不能只关注结果，而是将过程评价作为核心，指导学生学习理解的方向，纠正错误的理解认识，把握学习状态，以此使学生在评价指导下能够做两个部分知识的深度学习理解。比如在课堂评价上要以客观实践的完成度为标准，在作业评价上注重创新和质量要求，在阶段性评价上重视CAD的实践操作应用，在总额及评价上做全面学习的分析。评价指导的完善能够让学生在教学整合下做主动的分析和思考，也就可以保证学习的主动性，可以将机械制图与CAD做实践学习。
        （五）重视教师专业性建设
        两门课程的教学整合不仅要做教学上的调整，更为重要的是教师专业性的提升，教师需要具备机械制图方面知识的准确解读，也需要有CAD制图软件的熟练掌握，以此在教学中灵活转换知识点，并解答学生的实践问题，保证教学整合的有效开展。
        结论：
        总而言之，机械制图与机械CAD课程的教学整合改变了工科学生理论学习和实践应用的过程，可以达成中职教育的职业技能培养，让学生掌握机械制图的基础知识内容，也有CAD制图能力的提升。但是在教学整合的过程中，因为将两个课程结合到一起，所以需要增加课时，并针对学生的学习情况做调整，给予实践学习一定的支持，并发展信息教学，保证自主学习的参与，推动自主发展。
参考文献：
[1]章银照.中职机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].内燃机与配件,2020(09):283-284.
[2]陈世东.中职机械制图与CAD课程融合教学分析[J].湖北农机化,2020(03):125.
[3]韦金羽.中职校机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J].教育现代化,2019,6(19):221-222.