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浅谈初中藏文教学的创新方法扎西拉初

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：扎西拉初

[导读] 新课改下的初中藏文需要创新方法，转变学生的学习状态，让教学能够推动学生的自主探究学习，保证学生在知识学习理解中的参与，并且培养学习能力，促进综合发展，有利于藏文语言能力的成长，也有有利于个人综合素质的提升。

云南省迪庆州藏文中学扎西拉初云南迪庆 674499

摘要：新课改下的初中藏文需要创新方法，转变学生的学习状态，让教学能够推动学生的自主探究学习，保证学生在知识学习理解中的参与，并且培养学习能力，促进综合发展，有利于藏文语言能力的成长，也有有利于个人综合素质的提升。创新方法主要以情境作引导、活动做强化、信息教学做帮助、合作学习提效率，使教学的开展符合初中生的藏文学习需要，能够激发兴趣，推动自主探究性的学习理解。本文介绍了初中藏文教学的创新方法，希望可以提高课程教学效果。
关键词:初中；藏文；教学方法；创新
        前言:随着初中藏文教学目标的转变，教学方法要建设成为学生的学习过程，并且要落实素质教育和能力培养，所以需要进行创新方法，重构教学与学习的关系，让学生可以进行主动学习，并推进思考探究，让教学能够支撑学生的自主探究学习，并引导深度理解，促进知识应用内化下的分析。创新方法教学要以学生为主体，使藏文教学能够高效开展，推动学生的主动学习，弥补能力的不足，保证知识学习理解下的综合性成长。
        一、创建应用情境，强化语言能力
        藏文作为语言学科，素质教育下的核心应该是培养藏文的语言能力，将阅读理解、写作创作、语言交流等教学落实到课程知识的教学当中。这其中需要让学生进行主动地学习理解，转变被动学习理解的情况，使知识的理解认识有主动地参与，以保证学生在藏文教学的中的主动参与。并且在语言能力的教学培养中还要解决学生的兴趣差异，激发主动学习的意识[1]。在方法上可以创建应用情境，以藏文在生活中的应用，藏文文化的在社会中的体现为内容，使藏文课程知识以情境的方式呈现出来，可以让学生更好的感受和认识知识内容，也能在情境中全方位认识藏文知识，有应用性的思考，语言能力也就在此过程中有所发展。应用情境的创建中要注重学生生活环境的挖掘，让学生在情境中有应用认识和语言思考。在应用情境下的教学开展以阅读、写作、交流的结合为主，以情境为核心导入阅读理解，开展语言建构的写作练习，组织语言交流活动，以此使学生在应用情境中获得知识，并能得到藏文语言能力的成长。
        二、创设多元活动，推动综合发展
        藏文教学的创新方法中要落实新课改，所以在教学设计中就要创设多元活动，以藏文知识为基础做出拓展，以此使学生可以在藏文知识的基础上得到综合发展，培养个人素质、思想品质。藏文教学中的多元活动是针对课程知识的内容作分析，将藏文与数学、历史、政治、体育等学科进行融合，教学中引入其他学科的知识内容，并关注学生在学科融合下的藏文应用，以此建立多元实践活动，使学生可以有藏文知识的实践运用，也能在活动中建立多元化的理解分析。与历史学科结合的活动创设可以将历史资料的阅读理解和历史的思想情感写作表达作为活动内容，与体育学科结合的活动创设以体育精神和健康生活为核心的辩论活动。多学科融合的多元活动让学生在藏文学习中有思想认识的拓展，也丰富了课程教学的资源，能够有效改变浅层的语言基础知识理解，让学生在知识的学习过程中得到综合发展，实现高效的素质教育，推动综合发展。

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        三、开展信息教学，促进自主探究
        在当前的教育环境下，信息技术与教学的结合已经成为必然，也成为教育教学的发展方向。在初中藏文教学创新方法中要积极建设信息化教学环境，开展信息教学，使教学开展与知识学习同步，并最大程度支持自主探究理解[2]。这能提高教学的效率，也让学生在藏文课程的学习中有理解认识的逐渐深入，也有学习方法的不断完善，能够保证学习的主动性。藏文课程的信息教学是以学生的自主学习为基础，将教学的时间、形式、内容做出调整，保证课前的自主学习理解，提升课堂中的探究理解，让学生在教学中有自主认识。
        首先，教师应利用计算机技术构建藏文知识的教学视频，其中要注意学习目标的体现，增加一些例句和重点知识讲解，以教学视频为工具指导学生做深度分析，保证课前自主学习的安排，使学生可以做主动性的理解和分析，也培养自主学习方法。然后在课堂中先以微课来引出教材知识，组织学生共同建立知识理解的目标和体系，使课前自学的认识有所表达，也能在不同的理解认识下形成问题，推进自主分析。最后则以微课引领学生去做课程知识的总结，使学生的知识理解有所完善，纠正理解错误，锻炼学习的总结能力。在信息技术的帮助下，教师的教学工作能够有效率的提升，并且打破了单一性的知识讲解情况，有助于自主性的分析和实践，也能在保证有效知识教学的前提下实现学习能力和思维、文化的培养。
        四、组织合作学习，培养学习能力
        初中藏文教学的开展要学生有参与知识理解的机会，有探究知识的过程，也有学习思考探究的形式。而在以往的教学中，简单的知识教学讲解并不能保证学生的理解认识，而且制约了学习思维和藏文能力的成长[3]。对于此，教学方法上要组织合作学习，注重学生的想法和认识，给予藏文自主理解的空间，也使学生之间能够做认知上的讨论分析，有学习思维的交互，能够有效提高教学效率，也使学习能力在合作的实践中得到养成。
        合作学习的开展分为课堂和课外。课堂中将学生进行多人分组，并设置知识理解的问题，留有讨论分析的总结，并在合作学习之后组织小组发言，完成课堂知识学习的总结。在形式上放开了对学生的限制，并且能够通过合理的分组，让所有学生都能参与到藏文知识的探究理解当中。课外的合作学习是以兴趣为基础，组织学生建立兴趣小组，鼓励发展藏文文化的学习和宣传，能够推动深度学习，并培养学习的兴趣。
        结论：
        总而言之，初中藏文教学的创新方法要让学生能够完成知识的获取，并在过程中培养能力、兴趣、素质等，让藏文知识的学习有所完善。但是在过程中要注意学生的想法和认识，保证创新方法的有效性，并在实践教学中做不断的优化调整，以此使学生在藏文学习中得到全面发展。
参考文献:
[1]四郎措吉.浅谈初中藏文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊,2020(79):7-8.
[2]四郎措吉.初中藏文学生阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(78):11-12.
[3]吉毛才让.初中藏文新课改下的教学方法[J].文理导航(上旬),2017(01):11.