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在初中物理教学中培养学生的思维能力

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：范立新

[导读] 新课程改革对物理教学提出了新理念，将培养学生的科学素养放在核心位置，而思维能力又是科学素养的重要内容。

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        新课程改革对物理教学提出了新理念，将培养学生的科学素养放在核心位置，而思维能力又是科学素养的重要内容。在初中阶段，许多学生在学习物理时总感到非常苦难，其中很重要的原因是没有掌握好物理思维规律。在教学过程中，教师应当引导学生积极思考，训练思维，同时要了解并设法克服学生的思维障碍，从而提高物理教学质量。培养学生的思维能力，是提高物理教学质量的一个重要措施。初中物理教学的主要目的是提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。这种能力包括很多方面，如观察能力、注意能力、想象能力、理解能力、思维能力、动手操作能力等。其中的思维能力是核心能力，而培养和提高思维能力，也是我们物理教学的核心。我们物理教师要在物理教学过程中让学生通过动手、动脑、动口，不断的展开思维活动。同时对学生进行启发，诱导和训练，逐步提高学生的思维能力。那么，我们在具体的教学中究竟如何培养学生的物理思维能力呢？在此，我就谈谈在教学中的具体做法：
        一、在新课教学中，设疑诱思。
        在教学过程中，学生是学习的主体。通过设疑，激发学生学习物理的兴趣。如在教学《滑动摩擦力大小与哪些因素有关》时，教师可以提出：如果下雨天，车陷入泥潭，应该采取哪些措施？为什么？教师鼓励学生积极思考，深入讨论，大胆发表自己的观点。
        二、在教学中重视精讲精练。
教师要在充分把握物理教材的重点和难点的前提下，精心设计一个个由浅入深，由表及里的阶梯式的问，在课堂上向学生提问，让问题一个个的解决，从而使学生的思维步步深入，从表象到本质，从简单到复杂。作为一名物理教师，自己的教学语言一定要达到言词表达要形象化，复杂问题要条理化，疑难问题要通俗化的要求，这样通过精讲，再精心设计练习，就能很好的培养学生的思维。
        三、在解题中培养学生举一反三的能力。
        思维的广阔性是指思维发挥作用的广阔程度。在物理课堂教学过程中，教师应该精心设计一类一题多变、多解的练习题，对学生进行思维训练。
        例如，有一个6伏的蓄电池，正负极标志已模糊不清，请你判定出蓄电池的正负极，写出判定方法和步骤。
        方法一用量程为0～15伏的电压表测蓄电池两极，根据电压表指针偏转方向来确定蓄电池正负极。若指针正常偏转，与正接线柱连接的为正极，与负接线柱连接的为负级。

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        方法二用电流表、灯泡、开关、蓄电池、导线组成一个电路。试触开关，根据电流表指针偏转方向来确定蓄电池正负极。若指针正常偏转，与正接线柱相连接的为正极，与负接线柱相连接的为负极。
        方法三将导线通过开关接在蓄电池的两极，拿一小磁针放在导线附近，瞬时接通开关，根据小磁针N极偏转方向并根据安培定则，确定电流方向，从而确定蓄电池正负极。
        这类练习题可以使学生从某个知识点出发，通过最简单的、最典型的问题入手，向与之有关的知识点辐射，进行多层次、多角度的发散性思维，培养学生的思维能力。
        四、在举例中，培养学生触类旁通能力。
        在激发学生勤于思维的同时，还必须培养学生善于思考。教师应通过典型的实例经常给学生介绍一些解题的方法和技巧。如：类比法、演绎归纳法、守恒法、图象法、极值法、差值法、讨论法等等。然后有针对性的汇编一些习题，让学生在亲身实践中寻求变通，悟出其中的来龙去脉，掌握科学的解题法则，让学生的思维在巧字上下功夫，才能取得事半功倍的效果。
        五、在复习课中，重视学生归纳类比能力的培养。
        复习课是理顺各知识点之间的关系，使学生所学的知识系统化，条理化。复习课也是温故而知新的重要环节。教师可以通过归纳，推理和类比，让学生认识到所学知识的层次结构和相互关系，以便于培养学生的思维能力。
        总之，教师要做一个有心人，在物理教学中时时不忘培养学生科学的思维方法，提高学生的思维品质。那么，学生的物理思维能力就一定会有较大的提高。在物理教学之中，我们应该从实验课堂训练，在实验完毕后，要找出实验过程中存在的问题，并加以分析和讨论。通过实验来训练和培养学生思维的多面性和灵活性。通过学生动手动脑等多方面加强素质教育。
另外，再做一些补充：1、物理教学应该以素质教育为方向，也是实际改革的潮流，素质教育的第一个核心问题是培养学生的意志与品质。就物理教学来说是一门自然学科，但是要在物理学习中有进步，有新发展，新提高，还要依靠人的意志、品质，在探索的过程中克服困难。因此我们在物理教学中，一定要以素质教育为基础，努力提高学生的素质，将物理教学与培养学生的意志品质相结合。2、落实素质教育，在物理教学中应该积极地培养学生的创新能力。物理教学有一个重要的教学任务就是培养未来的创新人才。因此，我们贯彻实施素质教育就应该积极发展培养学生的创新能力。学生从课本学习，到实验室参加实验，到物理第二课堂活动的实验，都应该坚持“创新教育”。3、物理教学之中，我们应该积极发挥学生的主体作用。在物理教学中贯彻“以学生为主体”的教学目标，不仅是一个教学实验问题，而且是教学观念转变的问题。树立学生第一，一切为了学生的学习与发展，视学生为学习的主人公。