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微课在高中化学教学中的应用探究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：吴艳欣

[导读] 随着信息技术在高中教学中的具体运用，各个学科的教学都展示出了其独特的教学优势。

石家庄实验中学吴艳欣 052460

摘要：随着信息技术在高中教学中的具体运用，各个学科的教学都展示出了其独特的教学优势。在目前的教学情况中，微课在得到了大范围运用的同时，也在不断的提高教学质量。而在高中阶段的学习中，特别是对于理科的学习，化学是一门尤为重要的基础学科组成，本文就着重从高中化学教学中去具体探究微课在其中的运用。
关键词：微课；高中化学；教学探究
        引言：针对高中阶段的化学教学，一直都是具体教学中较为重要且困难的部分，这是由于在化学教学中有着较多的原理，同时还有具体的化学知识，所以学生在具体学习过程中，大多会存在着理解困难等现象，导致学生对于知识无法全面系统的进行掌握，教学效果也就无法提升。将微课运用到高中化学教学中，能够具体贴合学生的各方面特点，达到对应的教学效果，这样化学教学也就能得到实质性的提升。
        一、针对高中化学教学，微课在其中的重要意义
        随着信息技术在高中教学中的逐步运用，衍生了微课教学模式。微课的主要特点是教学时间较短，同时能够突出重难点的教学模式，而且教学资源的使用相对便利，进行传播以及重新创造都会较快，所以在高中化学教学中去具体应用微课能够起到提高教学效率，让学生能够有效地掌握重点知识，同时能够更加方便地查找教学资源等优点。由于在具体的微课教学方面可实践操作性较高，同时对于学生的学习情况能较快的进行掌握，所以对于学生的教学尤为合适。微课较为直观形象的模式可以直接刺激学生的感官体验，让学生的注意力能够较快集中，主动参与到教学中，因此能够进一步的促进学生的自主学习。教师通过制作优良的微课课件，可以进一步的将教学内容中的图片或者视频不断进行导入，这样对于教学形式和教学内容也是一种丰富手段，从而能够不断提高教学的趣味性，这样对于高中化学教学的课堂氛围也能够起到极好的构建作用。通过这种模式能够进一步的推动学生的学习。同时在高中化学板块中，由于很多知识较为复杂，在理论上会增加学生理解上的难度，而通过微课的模式就能够让学生对于化学知识更好的进行理解，同时达到一定的简化，这样就有利于学生进一步全面掌握化学知识。
        二、微课的主要作用
        （一）提高化学实验教学水平
        在高中化学教学中，实验教学也是其中较为重要的板块，所以在进行实验教学方面通过微课的导入，能够切实的提高实验教学的有效性。在传统教学模式中，教师通过对于实验的具体操作来让学生进行理解，但是由于器材或者是时间以及其他多方面的因素，学生对于实验操作往往会产生不容易理解的现象。而通过微课模式教师就可以直接在屏幕上进行实验教学，让学生能够更加直观地进行观察。

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        （二）更加突出解决重难点知识
        在高中化学教学中有很多的重难点知识，学生往往无法直接掌握，从而不利于后续的教学。通过微课的模式，能够起到直接突破的作用，这是由于微课的针对性较强，更能集中的解决重难点问题，并且教师也可以进一步借助微课展开专题研究，这样学生进行合作探讨，在强化知识体系的过程中就能进一步掌握知识。
        三、如何在高中化学教学中展开微课教学
        （一）更好开展课前预习
        在高中化学教学中，要达到一定的教学质量，那对于学生的课前预习环节要更加注重，这样才能在进行课堂教学的时候达到更高的效率。微课有着海量的教学资源，有很多教师针对教学内容而制作的微课课件，所以学生在进行课前预习的时候，就能够通过网络资源去查找对应的微课课件，这样学生不仅对于即将进行的课堂知识有一定程度的了解，对于整体的知识也能够有一个具体的框架。在教师展开课堂教学活动的时候，就能够更快的理解，同时也有利于提高学生的课堂参与度。
        （二）更有针对性的进行教学
        教师通过制作微课课件，可以将教学内容进行深化，同时形成系统化，这样无论是重难点知识，还是其余的化学知识，都能更有针对性的进行教学，并且将教学方案进一步精细化设计。例如，教师在制作微课课件时，可以根据学生的学习特点、学习方式、兴趣特点等等，设计更加贴合学生特点的教学方案，这样就能有效的达到激发学生学习兴趣和主观能动性的目的，进一步推动高中化学教学。
        （三）在课堂教学部分，强化实验教学
        上文已经提到，在化学教学中实验一直都是较为困难的部分。而通过具体的微课去进行实验部分的教学，就能够更加直观形象的展示化学实验和化学现象，学生理解起来就更加容易。在传统教学中由于多种因素，比如实验具有一定的危险因素或者是实验器材不完善等等，学生对实验大多是形式上的学习，通过老师讲解实验脑补实验现象，导致学生对于深层次的知识并没有完全理解。通过微课示实验过程，学生就能够通过视频、图片等形式，利用视觉和听觉更加清楚的观察到实验过程及现象，有利于实验教学。
        结束语：
        通过以上的具体探究，在高中化学教学中去运用微课，是十分合适并且正确的选择而在具体运用的过程中，一定要结合学生的实际情况，尊重学生的主体地位，然后去进行教学方案的精细化设计，以达到理想中的教学目标。
参考文献：
[1]张微微.微课在高中化学教学中的实践应用探索[J].考试周刊,2018(75):168.
[2]阿旺曲珍.自主学习模式下高中化学微课案例设计与应用[J].华中师范大学,2018.