搭建高中语文智慧课堂模式的原则与方法--中国期刊网

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搭建高中语文智慧课堂模式的原则与方法

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：史少萍

[导读] 智慧课堂是信息化2.0环境下一种新型智能化的教学模式。实践证明,智慧课堂能够有效提高课堂教学效果。

安徽省阜阳市第三中学史少萍 236600

摘要：智慧课堂是信息化2.0环境下一种新型智能化的教学模式。实践证明,智慧课堂能够有效提高课堂教学效果。但就目前看来,智慧课堂并没有得到充分利用,有必要对其作进一步的分析、探索和实践。
关键词：高中语文；智慧课堂；方法
        一、高中语文智慧课堂教学模式的实践流程
        1. 课前预习先学
        高中语文智慧课堂教学模式的构造，不仅需要搭建现代化的信息技术平台，而且需要搜集、整理丰富多样的媒体资源，达到预习推送方式灵活、课前互动多向、任务发布个性化的目的。基于此，以《声声慢》为例，教师于课前利用大数据精准研判学情，根据学情，恰当设计预习任务并准备辅助资料，促使学生在正式课程教学开展前了解所学知识点。
        2. 课中以学定教
        在学生完成预习任务之后，为了帮助学生在掌握课本知识的同时，对词人具有一定的了解，教师可以从课首问题反馈入手，了解学生课前预习情况。根据学情反馈信息，有针对性地设计学生自主学习问题以及协作探究疑难问题。
        比较重要的环节就包括恪守问题反馈这个环节，但是有一半的学生都表示不感兴趣，通过对学生回答内容可得出，内容的可读性、针对性、时代性、趣味性均为限制兴趣的因素。根据智慧课堂平台反馈出来的学情报告可知，教师可以依据可行性、针对性原则，进行教学方案的针对性设置。也就是反复朗读阅读，背诵全词；聆听配乐及视频，品味意象，掌握诗词鉴赏的基本手段；体悟晚年词人国破家亡、异地漂泊的凄清心境。
        在教学方案设计完毕之后，为了帮助学生在短时间内适应智慧课堂情境，教师可以引入作家梁衡评价李清照的话“她是临水照花的乱世美神……”，并配图展示，唤醒高中生的学习动力。
        在新课引入之后，考虑到在自主学习环节，需要学生自觉、主动地展开知识探究。因此，在智慧课堂情境下，教师可以在课堂中推送给高中生部分难度不大但较为关键的问题，鼓励学生独立思索、解答，为后续核心问题协作探究打下基础。比如：自由朗读并感知内容，聆听配乐朗读并感受情感。眼睛是心灵的窗户，诗词中的“诗眼”、“词眼”则是词人内心情感的“窗户”，该首词的词眼是哪个字？
        在学生自主学习的基础上，教师可以通过若干个问题设计的方式，自然过渡到课中合作研讨环节，以便与高中生展开多向互动交流。比如：词中直接抒发“愁”情的句子有哪些？词人是如何抒发“愁”情的？词人利用了哪些意象抒发内心的愁苦？营造了怎样的意境？在上述问题提出之后，于课尾进行问题释疑，达到当堂巩固的目的。问题释疑的关键原则为八成以上学生了解的问题，利用“对学”的方式解决；三成以上、八成以下学生掌握的知识，以“群学”的方式解决；三成以下学生了解的问题，以“教师精解”的方式解决。而对于学生可以自主习练掌握、学生与同伴协作解决或者简单讲解之后学生无法了解的问题，应避免专门解析。

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        3. 课后拓展提升
        课后拓展提升是在检测学生对课堂知识掌握情况的前提下，依据少而精、多层次、个性化、差异性原则，进行课后拓展类作业推送。在正式课堂开展后，教师可以设计“赏析词中‘黄花’意象”、“词中如何体现情景交融特点”两个检测题，初步了解学生接受能力、智慧教育效果，并帮助学生巩固知识，提高高中生诗词学习能力。在这个基础上，设计兼顾学生学习效果、兴趣差异的多层次线上作业，打破课后辅导作业时空局限性。比如：要求学习吃力的学生背诵并准确默写整首词；要求学有余力的学生将《声声慢》改写成散文，或者根据自身兴趣阅读当代作家梁衡的历史散文《乱世中的美神》并书写读后感，另外通过平板推送一些与意象鉴赏相关题目，供学生应对高考检测等。随后教师可以在线上批改、对比并有针对性地给予辅导，切实实现活力教学、智慧辅导的目的。
        二、高中语文智慧课堂教学模式的实践效果
        1. 实现高效教学
        在智慧课堂教学模式实践进程中，可以智慧教师为依托，以训练过程为主要线路，全方位、快节奏、大容量的实现教学目标，从根本上提升语文课堂教学的实际成效。由于语文知识本身就与其他科目不同，如果想要语文成绩更好，那就意味着可能学生需要得到更高效的教学，而在课内当场解决问题、向课堂要质量的同时，也可以通过课后拓展统筹学校教育、家庭学习资源，真正实现高效教学。
        2. 促进主动乐学课堂构建
        智慧课堂教学模式是以问题为任务、以评价反馈为手段，督促、引导学生与教师共同完成学习任务的教学模式。这种教学模式也比较适合如今的语文教学课堂，因为语文在有的同学眼中较为枯燥，如果能够让整个课堂的活跃起来，同时让整个环节中学生的主体作用得到了充分发挥。而在学生成为课堂的主人公、活动的主角后，可以课堂教学活动为主线，即时反馈，为每一位高中生乐学乐思提供充足空间，进而构建高中生主动乐学的语文课堂。
        3. 提升高中生综合素养
        智慧课堂教学模式以一种以综合素质培养为主要发展方向，以思维训练、能力训练为主旨的模式。学习语文的同学们如果具备这些能力训练，那么学习起语文来会有更加适合自己的独特思维，还可以通过智慧课堂教学模式在语文课堂中的应用，在全方位培养、提升高中生的思维、组织、交流、独立、表达能力，切实推动语文课堂向智慧课堂、活力课堂的转化。
        综上所述，智慧课堂教学模式的核心是先学后教、多学少教、以学定教。通过智慧课堂教学模式在高中语文课堂中的应用，不仅可以驱动学教方式变革，而且可以让语文教学充满活力。因此，教师可以根据阶段教学需求，从课前预习入手，引导学生先学。进入课程中，鼓励学生积极反馈，改善教学方案。在课后，带领学生集体拓展提升，切实打造活力课堂，提升高中生的语文核心素养。
参考文献
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