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立足学情数据优化线上教学提升教学品质

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：阮明雄

[导读] 受新冠肺炎疫情的影响，各地中小学正如火如荼开展线上线下教学，线上教学由于教师的角色发生了变化，在对学生的管理、在线学习氛围、教学效果、学习时长等学情数据的收集与分析还存在诸多问题，因而影响教学的效果。

成都市天府第七中学阮明雄四川成都 610000

内容摘要：受新冠肺炎疫情的影响，各地中小学正如火如荼开展线上线下教学，线上教学由于教师的角色发生了变化，在对学生的管理、在线学习氛围、教学效果、学习时长等学情数据的收集与分析还存在诸多问题，因而影响教学的效果。厘清学情数据意义，开展深度教学，挖掘学情数据价值，加强线上教学的实践与反思，充分考虑各方面的因素，优化在线教学策略，有利于充分发挥在线教学的优势，提升在线教学效益。
关键词：初中数学；学情数据；线上教学；策略
        2020年是不平常的一年，在全国人民共同抗击“新冠肺炎”的特殊时期，为积极响应教育部“停课不停学”的号召，掀起了全民网课，居家线上学习的浪潮，线上教学的实践意义、价值和必要性，越来越多的被学生、老师和家长接受。“互联网+教育”的时代变革已悄然发生，优质的线上学习资源的需求，正成为促进教育均衡发展，实现教育公平的重要补充，混合式学习将成为教育的新样态。通过对学生线上学情数据的分析和深度挖掘，开展线上课堂教学研究，优化教学策略，促进线上教学质量的提升和教师的专业成长显得尤为重要。
        一、厘清学情数据意义，开展深度教学，发展核心素养
        学情数据分析是对在线教学平台记录的学生学习过程数据和结果数据进行关联分析和深度挖掘，对分析结果进行可视化呈现，从而直观地了解学生的学习状态、学习投入、学习进度、学习效果等数据，为教师做出教学改进，开展教学干预和教学决策而提供参考。
        (一)精准定位，体现因材施教
        教师在对学情全面了解和把握的基础之上进行的教学才是学生有效学习的保障。“精准定位”“分层教学”是高效课堂的根本，高效的课堂也正是减轻学生负担的重要组成部分；依据反馈数据，精准教学也是实现高效教学的前提。比如，对学生的考试情况进行精准的数据分析，根据客观数据对得分率较低的题目进行筛选，组织评讲内容，增强评讲的精准性。对于得分率较低的题目，通过平台统计，准确定位相关失分学生，进行针对性讲评，还能找到对应的学生的答题过程，总结失分原因，指导教学,同时可根据情况对学生进行精准的个辅。
        （二）深度教学，发展核心素养
        深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情景中的一种学习。如何在线上教学实践中通过深度教学，从而发展学生的数学核心素养？教师备课时，要以数学学科的核心内容为线索，围绕具有挑战性的学习主题，精心设计问题情景，引发学生认知冲突，进而使学生获得数学核心知识，发展思维能力，提高问题解决能力，形成数学核心素养的过程。如在勾股定理的几何证明上，用直角三角板摆放出图形证明勾股定理的设计具有开放性，学生可以选择任意一种摆放情况进行探究，这样的问题设计有利于激发学生的内源动机，有利于学生积极主动地参与到课堂教学活动中，不同思维层次的学生都可以选择其中一种情况展开探究，因而有利于促进学生的深度学习。
        二、挖掘学情数据价值，优化教学策略
        疫情期间，学生居家学习，教师线上教学的成功实践，改变教育的生态，疫情过后，基于线上教学学情数据的研究与反思，规范线上教学行为，优化线上教学，必将为提升线上教学的品质带来质的飞跃。
        （一）线上教学，要加强鼓励，重视自主学习能力的培养
        自主学习就是学生在独立、自主的学习情境中积极主动地获取基础知识，形成基本技能，从学会到会学，而互联网是最好的学习工具。
        1.自主学习能力的提升，需加强鼓励，激发学生兴趣。兴趣是学习最好的老师，也是培养高素质人才的先决条件。当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时，就产生一种不断渴望新知识的强烈愿望，全身心地投入到学习中去，这是实现主动学习的基础和前提。线上教学为学生提供了广阔的知识海洋，课堂中结合教学情境，让学生收集有关问题的背景介绍，激发学生的学习兴趣。
        2.线上教学，需精心设计任务，把握教学目标。一堂好的数学课，一定是一个好的问题，一个明确的目标引领下的深度学习，需要要更有效的任务设计，以目标任务为驱动，引导学生去努力探究。学生真正动了起来，思维活了起来，学生就会学得主动，学得轻松，感受到学习的快乐。
        3.线上教学，需关注学生学习的过程，培养良好习惯。学生行为数据为学生学习过程中的习惯观察提供了量化工具。教学中要教会学生倾听、思考、表达、质疑、组织等方法，养成预习、复习、使用工具书、勤于思考等良好习惯。
        （二）线上教学，要充分互动，重视课堂学生的积极参与
        通过学情数据分析发现，线上教学的主要弊端在于不能时刻关注到课堂上学生的状态，不能及时的关注到每一个学生，线上教学质量的提升要充分互动，重视课堂学生的积极参与。及时有效的诊断评估，通过大数据的呈现，对数据进行分析，有利于教师精准掌握学情，进一步调整教学策略，提高课堂效率。
        1.要选择便捷的授课平台。平台选用要满足基本的需求：例如支持签到点名的小工具；能根据教学内容、学生特点和学习情境提供多种的互动交流的方式，让学生“动起来”，让课堂“活起来”；能高效地进行学生的作业和成果的收集与展示分享等。

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        2.有效分组，满足学生共性和个性化的学习需求，提供学生的参与度。如，布置前置学习任务，通过直播答疑、互动分享促进知识转化；又如，针对学生知识的“盲点”和“薄弱点”，让学生来制作视频、语音或微课等对症下药，让学生“处处能学，时时能学”。
        3.重视作业监督和管理，及时点评，帮助学生进步。课后习题作业能有效地反映当堂的学习效果以及有助于及时调整下节课的进度难度，可以通过“班级小管家”或菁优网等相关程序软件，对学生进行线上组班，甚至分层分组，然后进行作业的布置，除了正常的让学生自行订正答案之外，还可以制定答题卡，后台自行帮助老师批阅客观题，以及更方便地批次下载学生相关题的全部图片如网阅一样方便地进行批改作业，而且还能得到更精准的所有得分甚至知识点的数据情况。通过作业的批阅，了解学生学会什么、达到什么目标，让学生在学习时做到心中有方向。
        （三）线上教学，要转变观念，摒弃灌输式的教学行为
        线上课堂由于老师和学生不能面对面进行教学，所以老师如何在线上课堂带领学生进行探究学习是一个重要的问题。既然是网络教学，就应该充分利用网络教学的优势，引导学生进行自主探究学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
        1.线上教学要加强课前预习指导，做好前置学习。课前给学生发送教学资源，向学生提问，告知学生下节课要学习的内容以及知识的重难点，根据课程内容对学生提出几个问题，让学生自己通过发送的微课或者其他资源进行自学，增加学生的好奇心和求知欲。
        2.线上教学，融入大数据分析，积极评价。通过微课等学习资料下载量、观看次数、观看时长等数据，了解学生基本学习态度等情况，也可以通过学校相关系统或者市场上具备相关功能的软件，如问卷星、菁优网等进行简要调查或者简单检测，更精准地了解学情。学生通过观看教师发送的资源进行自学，将自学过程中的所产生的疑问上传到班级群里，教师及时梳理问题，从中发现有价值的问题并进行梳理，查漏补缺，引导学生对错题进行探究，积极评价学生完成情况，组织第二次学习，促进学习内容的落实过手。
        3.检测数据，落实个性化、差异化教学。每周或者每月，可以通过“班级小管家”或者菁优网等线上班级组卷进行测试，不仅仅能够得到每次考试的数据，还能进一步进行相关知识点的跟进训练，通过背后的大数据和资源库，给学生推送个性化的同类题加强巩固，学生也能有自己专属生成的错题集。
        （四）线上教学，要突重破难，提升教学品质
        线上教学需要对教学策略进行创新和优化，需要教师在有效的时间内突破课堂的重难点，结合学情数据分析，得出以下一些有效的实践经验。
        1.构建数学微课程模式。课前微课的利用是非常重要以及有效的教学策略。教师可以采取自己录制微课，也可以使用网络资源将学习视频上传到学生学习群中，学生在教师上课前完成自学并将不懂的问题发送到学习群里。
        2.构建线上学习小组。学生不管是自学还是课堂学习，在这个学习小组内，组长通过管理，组织学生搜集问题、讨论问题，突破知识的重难点，互相帮助，互相监督。
        3.建立网络资源题库。每个学生的学情是不一样的，对掌握知识的能力和程度也是不一样的。通过网络大数据，我们可以根据学生的错题的情况，进行分析，从而制定推送个人专属的习题册。而给学生推送的个人专属习题册可以分为：错题集、提高集等形式，更好的进行突重破难和因材施教。
        三、基于学情数据分析的线上教学实践反思
        （一）健全线上教学组织机构，构建完整线上教学生态
        线上教学除了显现出学习效果分化大外，还有学生与家长的交流呈现出不太好的状态等。学校教育是牵一发而动全身的事情，必须每个环节不缺失，才能够达到教育的目标。学校德育部门可以根据学生学习呈现的学情数据，适时地开展线上德育活动，如线上班队会、线上节日活动等。当然，关注师生甚至家长的心理，适时的进行心理辅导也是必不可少的。
        （二）开设线上家长学校，搭建亲子沟通渠道
        全民网课期间，不乏这样的现象：师生关系融洽了，因为“看不见”，亲子关系紧张了，因为“躲不开”。我们可以用问卷调查、主题讨论的形式收集亲子相处的问题和成功之处，根据收集到的数据分类分组对家长进行指导，为家长提供亲子沟通的有效策略和案例，助其改良亲子关系。
        （三）线上线下各美其美，混合式教学是必然
        线上教学在收集学情数据尤其是客观题的数据有着线下教学无法比拟的快捷，但是，在主观题方面却不及线下面授教学，如对主观题的快速批改，理科的规范符号语言表达，分析的手段和效率都还有很大空间。线上教学收集利用数据更加便捷，对分层分类分组教学有优势，但是，对学习小组学习状态的监管还存在问题，对个别学生的学法指导、思维引导不及面授及时高效。也正因如此，发挥线上线下各自的优势，互补劣势，和而不同，各美其美。
        时代进步的表现就在于新的事物的不断产生，并融合到旧的事物的发展变革中。5G云的时代，一方面对学校而言，可通过整合校内资源，建立网上学校，搭建学习平台，建立公共教学资源库，建设精品课程，提升学校的综合实力；另一方面，对教师而言，自媒体时代已经到来，线上教学为教师的专业成长拓宽了新的道路。“互联网+教育”的时代变革已悄然发生，优质的线上学习资源的需求，正成为促进教育均衡发展，实现教育公平的重要补充，线上线下相结合的混合式教学将成为教育的新样态。