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促进学生认识发展优化小学数学复习

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：陆翠华

[导读] 随着新课程教学改革的不断深入发展，小学数学教学效率不断得到提升，学生的学习效果也不断得到进步。

云南省文山州广南县旧莫乡昔板中心学校陆翠华 663302

摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，小学数学教学效率不断得到提升，学生的学习效果也不断得到进步。同时复习作为对学到的知识进行回顾，有利于学生加深对知识的印象，提高知识的应用能力。因此有必要促进学生认识发展，提高小学数学复习的有效性，促进学生数学核心素养的培养，达到教学改革的目标，实现学生的长远发展。本文针对教学实际，提出了小学数学复习的有效策略，希望对促进学生数学课程学习效果的提升做出积极贡献。
关键词：学生认知；小学数学；复习
        引言
        小学数学课程具有离学生生活较近的特点，能够有效提高学生对生活的好奇和热爱，是学生比较喜爱的科目之一，因此加强小学数学的复习教学能够有效提升学生的认知水平，促进学生对相关知识点的理解和记忆，实现数学课程教学改革的目的。要积极开展小学数学复习，有效抓住数学课程教学的纲领，醍醐灌浆，使学生快速掌握相关知识点，达到复习教学的目的。同时能够使学生积极参与到复习教学中来，提高学生的学习效果和学习效率，实现学生数学核心素养的培养，达到新课程教学改革的目标。
        1.合理运用情境教学法，激发学生对数学复习的兴趣
        一些学生在小学数学复习过程中，缺乏明确的目标和自主性，而教师往往忽视这些学生的复习兴趣，只注重测试学生对数学知识的掌握情况，教师的这种做法将导致学生学习效率的下降。教师需要区分复习课程和新内容学习之间的区别。教师可以运用情境教学法，结合问题驱动导向的教学策略，有效激发学生对数学复习的兴趣，从而有效提升复习效率。在复习教学中通过积极创建有趣的教学情境，有效提高学生对数学复习的兴趣。教师采用这种方法，可以培养学生浓厚的兴趣和自主学习能力，使学生在这种体验中体会到学习知识的乐趣
        2.改进复习课的预习效果，提高复习效率
        有的老师对小学数学复习课的理解有一定的偏见，认为复习课是知识点的概述，与预习无关，这是错误的想法。一些没有掌握基本知识的学生无法回答课堂上的实际问题，在此期间，需要学生积极进行数学复习内容的预览，提高复习的效率。教师可以提出一些问题，在上课前几分钟，学生可以充分利用课本中的基础知识，了解掌握以前丢失的知识，解决这些问题。教师可以在课堂上展示复习目标，然后使用知识表对复习进行排序，使学生建立知识点网络。促进教师的提问和练习的顺利进行，学生的积极性和认知将大大提高。在复习课上，预习看似不一致，但实际上正是两者的有机联系，让复习的教学更上一层楼。

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        3.复习过程中注意反思的教学，深入了解学生的学习情况
        教师要在数学复习教学中要注意反思，不管做什么，思考都是一个好习惯。反思可以帮助学生概括和总结学习过程，也是提高复习有效性的重要手段。教师要帮助学生掌握反思的方法，在反思的过程中吸收相关知识，促进系统化知识的学习，形成自己的知识体系和知识网络。同时教师在进行数学复习教学的过程中，要向学生提问相关问题，学生在答题时，就可以利用自己系统化、结构化的知识网络来解题。完成练习后，教师应尽快向学生介绍反思过程、反思内容和相关知识点。当然，为了检查学生的复习状态，教师也应该定期检查学生的反思过程。通过调错题、跟踪教学方法，考察学生对知识点掌握情况的真实情况。在纠正学生错题的过程中，教师需要对错题的学生问题进行整理和总结，并通过随堂测试的方式反复训练和测试学生的反思效果，尤其是认知的难点和重点。教师应鼓励学生分析错题原因，帮助学生完善和内化自身知识体系，培养更完整的解决问题的能力，培养学生科学的学习能力和科学的复习思维。
        4.合理运用思维导图，提高数学复习效率
        在小学数学复习教学中，要合理运用思维导图，提高数学复习效率，有效帮助学生巩固获得的知识，并充分吸收获得的知识，将其转变成自己的知识。例如教师可以让学生通过思维导图系统地学习数学相关知识点等，并将自己在学习过程中的思维导图进行比较，以便学生可以清楚地了解自己前后的区别学习。通过反复思考，帮助学生发现先前被忽略的知识点，并重新记住学习之前知识中存在的错误认知，从而不断地加深记忆。在思维导图中，教师还可以增强内容的扩展性，例如让学生使用思维导图来检索所学知识与学习中自己想的不同等。教师在对学生培养思维导图时，可以通过积极的讨论和小组成员之间的互补性，使用小组协作方式来生成相对完整的思维导图，从而使学生能够更直观地记忆和巩固所学知识。
        结论
        综上所述，在新课程教学改革的要求下，小学数学复习教学要有效结合先进的教学策略，发挥学生的学习自主性，实现学生认知水平的提升，达到新课程教学改革的要求。教师要合理运用情境教学法，激发学生对数学复习的兴趣、改进复习课的预习效果，提高复习效率、复习过程中注意反思的教学，深入了解学生的学习情况、合理运用思维导图，提高数学复习效率，以此提高学生的复习效果，在学生脑海中建立完善的知识结构体系，从而达到复习教学的目的。
参考文献
[1]杨丽芹.小学数学复习教学中对学生的思维训练[J].中国校外教育，2016，03：105.
[2]于辙.小学数学复习的点滴思考[J].求知导刊，2016，05：109