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教学管理两不误：初中英语班主任工作之道况攀

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：况攀

[导读] 如何改进英语的教学方案、提高英语教学效率和质量，是每位英语教师应当思考的问题。

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摘要：如何改进英语的教学方案、提高英语教学效率和质量，是每位英语教师应当思考的问题。班主任不仅是学生成长的引路人，在学生学习和行为发展中也发挥着重要作用。班主任的工作繁杂，除了进行班级管理和德育教育，也要兼顾教学指导工作。英语教师担任班主任，还是具有很多优势的。班主任可以在英语教学过程中渗透管理教育，将班主任管理工作与英语教育有机结合起来，使二者相互促进。
关键词：初中；英语；班主任
        一、班主任的重要性
        不管在哪一个阶段，班主任对学生的意义和作用都是非常大的。班主任最重要的工作就是做好学生的德育工作。教育学中对班主任的定义为：班主任是学校当中主要负责班级工作的教师，在开展工作时要做到全面和尽职尽责，同时班主任扮演着学生班集体中的教育者、活动的组织者、学生的指导者的角色。通过分析以往的教学实践活动可以看出，一个班级的作风是否优良，整体的德育工作是否落实到位，都与班主任的管理工作和管理方式息息相关。
        初中英语教师兼任班主任工作在我国义务教育管理体系中非常常见，也在实践教育教学管理中取得了一定的成效，一方面可以借助班主任身份优势，激发学生学习英语的热情；另一方面，教师可以在管理工作中进行德育和行为习惯的培养。所以，班主任要发挥管理、教学、育人等多方面作用，在科学、合理管理班级的同时，兼顾英语教学，使每位学生都能快速融入班集体，养成良好的学习意识和习惯，进而促进学生的终身发展。
        二、在初中英语教学中渗透班主任管理教育的策略
        （一）赢得学生敬重，培养学生良好的学习习惯
        班主任的责任是班级管理、德育教育、组织开展教学，英语教师作为班主任则多了一项授课工作，因此，应明确职责，在管理和教学中培养学生良好的学习习惯。具体来说，英语教师在教学过程中应当注重提高学生的英语成绩和英语运用能力。这就需要教师不断提高自身的英语素养、英语经验、英语技能，让学生信服，在赢得学生敬重的同时，也可以更好地开展教学工作。只有这样，才能在英语教学活动或班级管理活动中，促使学生积极配合完成教学任务。所以，班主任一定要树立终身学习的理念，不断完善自己的知识体系，充实自我，才能够潜移默化地影响学生，打造出学习型的班级。
        中学生的学习任务比较繁重，而且生活节奏较快，他们的压力普遍比较大。如果学生使用的学习方法不恰当，不仅需要付出较多时间和努力，还会影响学生的学习自信心。因此，英语班主任要教授给学生正确的英语学习方法，对学生进行科学、合理的指导。例如，在讲解Animals in danger这一单元的内容时，教师可以让学生提前对教材内容进行预习，并在预习中思考问题：“Do you know any animals in danger?”学生带着问题预习，有助于培养他们良好的预习、阅读、思考习惯。在这一单元的教学结束后，教师还可以让学生根据教材内容写一篇心得体会，提高学生的英语写作能力。此外，教师还可以利用班会对学生进行思想教育，让学生从自身实际情况出发思考问题，约束自身言行，促使其向更好的方向发展。

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        在教学过程中，教师应采用有效措施来调动学生的学习主动性，让学生积极参与课内外学习活动，从而提高学生的学习效果。大多数学生认为，英语较难的主要原因是缺乏相应的语言环境，平时很少遇到英语对话练习的情境。这不仅降低了学生的学习兴趣，也让学生缺乏自主开展英语学习的意识，这对培养学生的自主学习习惯是十分不利的。针对这种情况，班主任要有针对性地开展教学活动，从学生的年龄和思维特点出发，培养他们的学习兴趣，并从思想上进行引导，使其解决生活、学习、思想上的难题，让他们以更好的状态投入英语学习中。这样既有利于英语高效课堂的构建，也能够增加师生沟通的机会，可以很好地帮助初中英语班主任开展班级工作。
        （二）时刻关爱学生，让学生适应班级生活
        对于刚升入初中的学生，班主任要和他们处好关系。首先，教师要帮助刚升入初中的学生适应陌生的环境；其次，引导学生在熟悉的班级生活中更好地学习，接受班主任教师的教育，使他们感受到班主任的真诚与对他们的关心，让每位学生都能在自己适应的环境中学习和生活。
        在日常学习和生活中，班主任要给予学生帮助，多关心学生，这样可以和学生之间进行有效的交流，建立深厚的感情基础，让他们充分地信任教师，并且喜欢教师、依赖教师。在教学中，教师不仅要以师长的身份去教导学生，还要站在他们的角度，多倾听他们内心的真实想法和需求，帮助他们解决在生活和学习中遇到的难题。对于那些犯了错的学生，教师不要一味地苛责，这样会在很大程度上损伤他们的自尊心和自信心，应该多给他们一些宽容和理解，站在他们的角度和立场去分析问题，和他们进行真诚的交流，使他们养成知错就改、勇于承认错误的良好品质。班主任要以身作则，发挥榜样作用，可以提前到班级，多与学生进行交流，了解学生的思想、情绪，让学生真正感受到班主任的爱。这样，班主任能够更好地开展班级管理工作，也会使英语教学活动高效开展。
        （三）将英语教学融入班主任的管理工作中
        英语班主任不仅是学生成长的引领者和班级管理的组织者，也是英语学科的教育工作者，这就需要初中英语班主任将教学融入班级管理工作中。比如，班主任用英语汇报每天的出勤、打扫卫生及作业完成情况等，让学生更加牢固地掌握清洁卫生的动词和时态，如“Where did we clean up?”“Which group cleaned it?”。再如，当学生之间发生矛盾、出现不良情绪时，班主任应当及时了解事情的原委，从班级团体、凝聚力和友谊等多个方面来引导学生，使他们明白团结友爱的意义，让学生使用英语互相道歉。这样既照顾了学生的自尊心，也让学生进行了英语口语练习，从而有利于提升班级凝聚力。
        结语
        总之，英语教师担任班主任一职，在开展班级管理工作和英语教学时具有一定优势。教师要与学生建立良好的关系，引导学生养成良好的学习习惯，在班级管理中适时渗透团体意识，并与英语教学内容进行有效结合，这对学生的英语学习和良好品质的养成都有积极作用。
参考文献
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[2]李泓.初中班主任管理教育中存在问题及对策[J].好家长,2017(31):56.
[3] 谢静瑶.核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究[J].读与写,2020,17(06):261.