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游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用探究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：陈志宇

[导读] 羽毛球作为一项室内外皆宜的有氧运动，可以说是其中最受小学生欢迎的一项运动了，坚持打羽毛球能够帮助锻炼身体，同时对于缓解压力也有帮助。

广州市海珠区大元帅府小学陈志宇

摘要：羽毛球作为一项室内外皆宜的有氧运动，可以说是其中最受小学生欢迎的一项运动了，坚持打羽毛球能够帮助锻炼身体，同时对于缓解压力也有帮助。鉴于羽毛球教学对小学生成长的重要意义，需要采用更有效的办法提升羽毛球教学质量，游戏教学法便应运而生，而羽毛球教学与游戏教学法的结合，可谓相得益彰、相辅相成，起到了较好的育人、教学效果。但这并不意味着，游戏教学法就一定可以在课堂教学中起到应用的功效，教师有策略地实施教学也是至关重要的。
关键词：小学；羽毛球；游戏教学
        一、游戏教学法概述
        （一）游戏教学法含义
        顾名思义，游戏教学法是以游戏为载体的教学办法，即“游戏”和“教学法”的结合体。游戏本身不带有任何目的，而游戏教学，显然是将目的明确为教学，实现了游戏为教学服务，旨在借助游戏的娱乐性、趣味性激发学生的参与、学习兴趣，从而调动教学氛围、学生参与主动性，这个过程中，学生的学习过程、提升过程无疑是愉悦的，可以较大程度实现“寓教于乐”教学目标。实践表明，游戏教学法的应用，可较大程度辅助教师提升课堂教学质量、教学水平。
        当下，游戏教学法与羽毛球教学的结合，可谓顺应社会发展趋势、满足教学要求的必然举措，只要应用合宜，则可加快教育目标、育人目标的达成速度，利于小学生身心健康的全面发展。当然，游戏教学法在羽毛球教学中的应用，也需拿捏好尺度，切勿过于娱乐化、教学化，更需符合学生需求、教学目标，值得体育教师细细推敲。
        （二）游戏教学法特点
        游戏教学法作为一种创新教学手段，其自身有别于传统教学手段，自带独特的教学特点，归纳总结来看，为游戏性特点和教学性特点。
        1 游戏性特点
        游戏教学法是在游戏基础上生成的教学手段，其自身首先是具备游戏性的，游戏即为其核心、支点，有自愿性、娱乐性、规则性等细节特点。自愿性，即没有强迫、没有要挟，是由内而外的积极主动；娱乐性，即可在轻松与无拘无束下，全身心投入并获得快乐；规则性，指游戏的参与和玩耍框架，没有规则，则不可顺利实现顺利玩耍、快乐玩耍、有序玩耍，给予了学生一定权利基础上，也限制了学生的一些行动。
        2 教学性特点
        游戏是实施路径，教学是最终目的，教学性特点是确保游戏教学法在体育课程中应用的重要指标，虽然这种教学法的娱乐效果很显著，但是它的教学价值与教学意义同样不容忽视，应当在游戏前提下突显其教学性。也就是说，教学使用者应当将游戏教学法充当教学道具和工具，而不是仅让学生沉浸在快乐氛围中而忽略教学含义，那么，游戏教学法则很容易沦为教学摆设，其应用价值和应用意义也将大大降低。所以，应当让游戏为教学服务，当游戏与教学相冲突时，教师要以教学为主，适当牺牲游戏，这才是游戏教学法在教学中应用的真正内涵。
        二、小学生羽毛球训练时遇到问题
        （一）训练效果不良
        自全民体育方针提出以来，全国各地很多小学都配置了体育馆和体育设备以及体育器材等，同时也开设了相关课程，委任专职教师负责羽毛球教学任务。但纵观现状来看，小学羽毛球的训练效果有些差强人意，追本溯源，主要是因为体育教师的训练模式单调无趣味。就小学生来说，只有拥有了羽毛球学习兴趣，才能打好羽毛球，也才能锻炼身体、磨炼意志，若他们对某项运动不感兴趣，那么必然会影响到最终训练结果。当前小学体育教师一般都会选取专业羽毛球训练模式开展教学工作，那么整个教学过程必然会十分枯燥，会让孩子们产生紧迫感，生怕自己哪些地方做错了受老师责备，还会让一些学生误认为羽毛球训练十分无聊，久而久之，必然会降低参与羽毛球训练的积极性。

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        （二）训练计划不明
        部分小学尽管开展了专业羽毛球训练，但却没有制定出一套详细的教学训练计划，体育教师只能是按照自身经验去制定羽毛球训练计划，之后让学生按照自己所制定的训练计划去按部就班的学习。
        此类教学计划的制定并无相关数据做支撑，只能算得上是一种经验总结，教学针对性显著不足，没有考虑到学生差异情况和学校实际情况，致使无法实现因材施教，学生们难以适应各种高强度的羽毛球训练，学生在训练时甚至还会出现像扭伤、摔倒、碰撞等事件。
        三、小学生羽毛球游戏教学措施分析
        （一）分层教学
        当前时期，小学生羽毛球训练过程缺少科学合理的训练计划，体育教师只按照自身经验去定制羽毛球训练计划，如此便会导致学生不了解训练的目的，只能一味听从教师指令，最终造成训练效果差强人意。针对此种情况，体育教师可使用分层教学的方式，掌握每个孩子打羽毛球的水平如何，之后对学生进行归类分组，从而进行差异化训练教学，按照各小组的羽毛球运动情况，因材施教，制定出极具针对性的训练目标和教学内容，让学生们带着目的去进行羽毛球训练。
        （二）体能训练
        体能训练是小学羽毛球教学中的关键一环，若是学生体能没有达到预定标准，那么就不能进行高强度的比赛。所以务必要通过体能训练让广大小学生可以尽快适应羽毛球这项运动的强度，如此方可有效规避运动受伤的情况。普通式的反复体能训练，长期下去会让学生身心俱疲，久而久之，必然会有抵触感。旨在有效处理这类问题，体育教师一定要从实际角度出发，了解学生学习需求和心智特点，通过兴趣化的羽毛球训练教学，在维系教学安全的基础上，不断提升小学生的羽毛球训练效果。
        体育教师可在课内组织“追球快跑”游戏，将班内学生划分成几个组别，每个组分别让一个孩子去掷球，其他孩子排成一纵队，掷球的人喊“预备”，队列头一名学生做好站立起跑的姿势，掷球人喊“开始”的时候瞬间抛出羽毛球。羽毛球被抛出的一刹那，起跑者马上用最快速度奔跑，力求接住羽毛球，然后依次去练习，组员间可进行掷球者、追球者反复轮换。通过此种方式进行教学，不但可以提升孩子们的跑步速度，还可以让他们的思维变得愈加敏锐，这样就可以在之后的实战对垒中快速、准确的回击。
        （三）师资建设
        首先，学校要多聘请青年羽毛球专业教师，同时给予其丰厚的薪酬待遇，全面的吸引人才，由此从根本上提升校内体育师资水平。
        其次，学校要推动新教师和老教师之间多多沟通、交流，老教师的教学经验丰富，而新教师的教学思维新、教学模式新，他们彼此可以取长补短、合作互助，一起探索高效的羽毛球训练模式。
        最后，学校要在教师专业性考核上下功夫，由于各地小学或多或少都存在着羽毛球专业师资不足的情况，所以只能由其他专业的体育教师兼职，这些教师普遍都存在着教学兴趣低、专业知识掌握不足、教学方法有误等一系列问题。因此，学校需要对体育教师进行羽毛球知识、技能的培训，让非羽毛球专业的体育教师不断增加羽毛球训练知识储备，掌握最新的羽毛球教学训练方案，从而更好更优的为广大小学生服务。
        四、结语
        综上所述，全民体育背景下，社会、家长、学校都十分看重学生的综合发展。羽毛球运动的趣味性很高，并且容易操作，可以锻炼学生的身心素养，其慢慢成为各地小学争相开展的一门体育课。现在小学羽毛球教学效果不佳，教师教法和学校环境都有欠缺之处，所以学校和教师要一同发力，学校要为学生们提供良好的硬件支持，教师要不断的创新教学方法，如此方可让小学生羽毛球训练效果更优，继而促进孩子们身心健康发展。
参考文献
[1]钱寒珠.游戏教学法在小学羽毛球教学中的探索[J].当代体育科技，2020（25）：138.
[2] 王洪波.小学羽毛球教学有效教学探究[J].读天下（综合），2019（33）：1.
[3]朱越强.小学羽毛球特色学校建设模式的探索——“社团与学校合作、资源与理念整合”羽毛球特色模式例谈[J].体育师友，2018（06）：28–31.