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新课改下信息技术在初中化学教学中的应用陈锐

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：陈锐

[导读] 随着当今的科学技术与信息技术快速的发展，在信息技术的帮助之下，当今时代的初中化学课堂教学得到了显著的提升和发展。

云南省曲靖市师宗县丹凤中学陈锐 655700

摘要：随着当今的科学技术与信息技术快速的发展，在信息技术的帮助之下，当今时代的初中化学课堂教学得到了显著的提升和发展。教师在化学课程的教学之中，应该与先进的信息技术相结合，进而来引发初中学生对化学这门学科的思考，促使他们的化学思维能力能够得到良好的培养。帮助学生培养有关于化学这门学科的学习兴趣，进而帮助学生获得更好的学习体验和学习感受。
关键词：信息技术；初中化学；课堂教学；策略探究
        基于当前初中化学课堂教学工作开展的现实需求来分析，教师在实际教学中对于如何应用信息技术提升课堂教学的效率和质量存在有一定的认知短板和行动缺失。特别是对于如何借助信息技术创设课堂情景、拓展教学资源和引导学生学习兴趣的时候，部分教师很难满足学生的学习需求。对此，教师务必要结合个人的教学短板以及学生的学习模式对这一问题做深入分析，并且要思考如何将信息技术渗透到学生的学习和生活中进行化学知识教学。在具体应用中，教师不能仅仅是为了完成教育部门提出的任务，或者是顺应潮流，而是要在实际应用的过程中对教学方法进行创新。
        一、借助信息技术情景设计化学实验教学
        在初中化学课堂教学中，为提升学生的学习兴趣和学习热情，教师可以结合化学实验教学的方法对学生进行培养。通过实验教学，能够提升学生学习化学知识的实践能力，且能够促进学生对化学理论内容的掌握深度。而且，在在实验教学中还可以融入信息技术教学手段，以此为学生提供一个可视化的、立体化的、多维化的教学空间。
        例如，在学习氧气的实验室制取这节课的时候，教师可以给学生们先播放网络视频，设计情景教学，通过观看视频，学生们可以发现学习过程中存在的问题，并针对具体问题做具体分析，直至问题完全解决。首先教师引出氧气的实验室制取这一化学物质，让学生直观的看到氧气在生活中的作用，让学生有一个整体的认识，吸引学生思考氧气可以和哪些物质发生化学反应，发生化学反应会出现的现象；其次教师可以让学生根据举出的例子，再找出生活中关于氧气的用途，让学生先整体的感知一下人们的生活是离不开氧气的，以及这些现象都有什么共同的特点，让学生自己先思考一下；最后教师可以将氧气的实验室制取方法搬到课堂上面，确保实验安全的前提下，让学生参与到实验中去。同时，教师应将实验操作过程详细的讲解给学生，做实验的时候需要注意的事项也要详细的讲给学生，避免发生实验安全事故。

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        二、利用信息技术教学选择合理教学素材
        教师在选择教学资源时，要学会根据实际的教学情况与教学内容，选择一些与学生生活状况息息相关的东西。教师通过在教学过程中贯穿情感，可以很好的对学生的情感进行教育与指导，帮助他们树立正确的对世界与生活的观念，给学点燃一盏指明前进方向的灯。
        例如，学生在学习与水有关的知识时，教师要先帮助学生了解水的组成、水的净化、水资源的综合利用等等，进而来帮助学生更好的理解什么是水资源。教师可以给学生提供相关网络视频，让学生对水资源匮乏的地区进行观看和了解，并引导学生结合生活中的状况，来探讨水资源短缺对人类生活的危害，进而呼吁学生从生活中的小事做起，要从生活中的一点一滴做起，一起保护与合理利用地球的水资源。学生可以通过与自己的同学或者家人、朋友来结合，一起在生活中的琐事之中，来节约水资源，并且要尽可能把带动他人，形成一个良好的保护水资源的社会风气。
        三、通过信息技术应用解决学生学习困难
        虽然初中的化学知识内容较为简单，但由于学生刚触及化学学科，很多知识对于学生来说相对模糊。因此，教师在实际教学中，教师需要将化学教学的重点知识独立出来对学生进行教学。特别是针对于一些较为危险的实验项目，教师需要让学生明白，如有不慎就会导致严重的实验事故。对此，教师可以结合网络教学资源的应用，为学生提供正确的实验视频，并引导学生进行观看，从而降低学生在实验过程中发生危险的概率。
        例如：在教学质量守恒定律的时候，老师可以通过三维动画的形式，分别展示红磷在密闭装置中燃烧前后的质量变化、镁条在空气中燃烧的质量变化，让学生们清楚明晰地看到物质反映前后的变化，更加直观地看到分子和原子的变化情况，给学生们一个直观性的印象，让学生对知识内容更加理解。通过运用信息技术来解释红磷在密闭装置中燃烧和镁条在空气中燃烧前后质量的变化相等的原因，使得老师的教学就变得更加容易，只要老师再进行有效的引导，学生们就很简单地解析出质量守恒定律的原理，这样大大提高了学生的学习效率。另外，教师还可以让学生在视频中观看实验失败的结果，帮助学生了解不按照既定实验步骤开展实验工作的危害。
        综上所述，科学技术正在飞速发展，信息技术在社会各领域之中都有广泛运用，教育领域首当其冲。借助于信息技术构建高效课堂，让教学课堂具有可控性、交互性特点，同时突出教学重难点，促进教学效果的提升。
参考文献：
[1]刘炳梅.信息技术在初中化学教学中的应用策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(07):275-276.
[2]王天华.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].化工管理,2021(09):16-17.