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基于信息化技术下初中化学实验教学模式探究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：赛麦尔古丽·库尔班

[导读] 伴随着网络和信息技术突飞猛进的发展，人们的日常生活和工作已经离不开信息化技术所带来的种种支持，教育事业的建设同样也对信息化技术进行了深层次的吸收与利用。

新疆墨玉县普恰克乡中学赛麦尔古丽·库尔班

摘要：伴随着网络和信息技术突飞猛进的发展，人们的日常生活和工作已经离不开信息化技术所带来的种种支持，教育事业的建设同样也对信息化技术进行了深层次的吸收与利用。初中在我国系统教育中处于“承上启下”的关键位置，学生也将在这一时期经历身心发育的高峰期，思维模式、学习习惯和人文情怀都将得到大幅度优化，最具有信息化技术应用的必要性和紧迫性。笔者将以初中化学为切入学科，就信息化技术在初中化学实验教学中的应用提出若干见解，以资诸位参阅。
关键词：信息化技术；初中化学；实验教学
        化学是一门以探究物质世界微观结构和变化规律为主要内容的学科，是自然科学中比较典型的学术课程。对于初中生来说，化学是一门比较新鲜的课程，同样也是一门学习难度较大的课程：它知识内容丰富，知识点间的联系方式复杂，最重要的是很多知识的认知都具有很强的抽象性。为了彻底改善学生的化学学习质量，初中化学教师务必要重视实验教学的演示作用，帮助学生将抽象的知识具化为可视的物质和现象。而在这一教学模式中，对信息化技术的有效应用无疑会起到莫大的正向影响。
        1.利用信息化技术，调动学生的化学实验积极性
        在很多初中生的固有印象中，化学实验始终和自己的生活存在着一定的距离感：专业的设备，严苛的步骤，浓郁的化学品气味儿，似乎没有一件是自己能在日常生活中用到的。实用性是科学知识得以存在和发展的根本，教师只有让学生认识到所授科目的生活实用价值，才能真正调动起学生的学习积极性。为达到这一目的，初中化学教师可以利用网络资源下载一些以解释日常生活中常见化学现象原因为主要内容的化学实验录像，或者一些以常见物品为实验材料的趣味化学实验影像资料，用多媒体设备播放给学生观看，通过这种方式来勾起学生对化学的好奇心与求知欲，为后续的课内实验教学奠定良好的客体情绪基础。
        比如在学生们刚刚升入九年级接触化学这门学科时，教师可以用电子白板播放一段实验影像：倒上一杯茶水，在茶水中加入一点绿矾，轻轻摇晃一下，茶水迅速就会变成黑色；而继续向其中加入少许明矾再摇晃一下，则变黑的茶水又会迅速恢复原来的颜色。这些物品在寻常家庭的厨房和卫生间里就可以找到，既给了学生以熟悉感，又能很好的激起学生了解化学实验的兴趣。

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        2.利用信息化技术，完善教师的化学实验演示效果
        正如笔者在前文当中所提到的，初中化学实验的确具有一定的严谨性，任何实验步骤和环节的顺序与操作都不能出现马虎，否则必然影响最终的实验效果，甚至会导致一些危险事故的发生。在过去的实验教学课堂上，初中化学教师大多采用亲自操作的方法来为学生演示实验的流程和操作。这种模式虽然更加直观，但是无法充分照顾到处于不同位置、方向和距离的学生，很难让每个学生都能观察得很清楚；而如果要让教师在不同位置重复演示，不但会浪费很多时间，而且也无法保证每次演示的细节都完全一致。针对这个问题，初中化学教师就可以利用信息化技术，从网络上下载或者直接录制自己的实验操作过程，用多媒体设备展示给学生，借助对设备和视频的操作来达到重复播放、细节放大的效果，让每个学生都能很好地了解到具体的实验信息。
        例如对于“利用高锰酸钾制取氧气”的实验，其中的操作步骤相对较多，教师就可以将演示视频拷贝到电子白板上组织学生观看，对重要的环节可通过暂停播放、截取镜头和放大画面等方式集中展示其中的操作要领，让学生对整个实验的各个环节做到一目了然。
        3.利用信息化技术，丰富学生的化学实验经验
        初中阶段的化学实验尽管执行成本相对较低，但仍需要一定的材料准备、物品消耗和时间投入，大量开展化学实验对于学习节奏比较紧张的九年级学生来说未免有些不切实际；然而实验的次数越多，学生通过实验了解有关知识的层级也就越深刻，这对化学教学质量的提高又很有必要。为调和这一矛盾，初中化学教师可利用信息化技术中的伪实景技术，为学生创设一个虚拟的化学实验操作场景，让学生在最大限度地节省时间成本的同时很好地模拟真实情况进行化学实验操作。
        比如对于“金属钠与水的反应”这种具有一定危险性的实验或者“银的金属活性探究”这种材料成本较高的实验，教师都可以借助VR全息设备及AI感官联动系统等仪器，让学生在逼真的虚拟场景中进行仿真操作，近似真实地了解实验的过程和反应现象，以此来做到丰富学生的化学实验经验。
        结束语：
?       科技发展的最终目的是为了造福人们的生活、推动人类文明的进步，这也就意味着教育事业必须要在科技发展日新月异的当今社会做到与时俱进。初中化学教师要积极研究并优化信息化技术在实验教学中的具体应用，让学生借助科技手段更加深入地窥探、了解微观物质世界，充分认识到化学世界的多姿多彩，真正引导学生认识化学、学会化学、爱上化学，为他们日后进一步的化学学习和实验操作打下良好的基础。
参考文献：
[1] 何立书.试论网络与信息技术在初中化学实验教学中的应用策略[J].知识窗.2016.7.?
[2] 麦进军.信息时代背景下初中化学实验课程的优化方法[M].河北.河北科技大学.2015