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借改革之风，加大幼儿园游戏化课程建设

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：张小娥

[导读] 在幼儿教育改革的背景下，对幼儿园的课程建设提出了更高层次的要求。

宿迁市宿城区康堡幼儿园张小娥江苏宿迁

摘要：在幼儿教育改革的背景下，对幼儿园的课程建设提出了更高层次的要求。要求幼儿园应该结合幼儿当前的身心特点，加大游戏化课程的建设，让幼儿教育的开展符合幼儿的天性，避免在幼儿教育中出现小学化的倾向。因此，在这样的背景下，就需要幼儿教育在开展的过程中注重游戏的作用和价值，推动游戏化课程的整体建设，推动幼儿的成长和发展。
关键词：改革；幼儿园；游戏化课程；建设
        前言：幼儿的年龄较小，认知不足，在认知事物和事物探索的过程中受到兴趣的影响较大，只有借助游戏的方式才能和幼儿的身心特点相符合，使得教育的目标得到实现。因此，在当前，幼儿园在日常教育工作开展的过程中也应该做到借改革之风来优化游戏化课程的建设，以此来推动幼儿的现代化发展，使得幼儿教育在开展的过程中更具意义和价值。
        一、改革下加大幼儿园游戏化课程建设的意义
        在幼儿教育改革的模式下，幼儿园不断的结合幼儿当前的身心特点，加大游戏化课程的建设是非常有价值和意义的，将对幼儿教育的开展起到辅助的作用[1]。比如，首先，游戏化课程的建设可以让幼儿在接触文化知识的过程中更加轻松容易。幼儿对于游戏环节是更加喜爱的，爱玩也是幼儿与生俱来的天性，通过知识和游戏的融合，使得幼儿更好的进行获取。其次，游戏化课程的良好构建可以使得教学内容的传授变得更加容易，避免幼儿注意力的分散，使得整个课程的氛围都变得更加自然和愉悦。最后，游戏化课程的构建也能引导幼儿之间学会竞争和合作，让幼儿加深自我认识，在竞争和合作中获取到成长和发展，促使理想的课程教学效果得到实现，让幼儿可以在游戏的引领下获取到更多。
        二、改革下加大幼儿园游戏化课程建设的对策
        （一）重视环境设计，优化课程建设
        在幼儿教育开展的过程中，环境是非常重要的一个隐形的元素[2]。环境和氛围的构建可以在无形中带给幼儿更为强大的驱动力，是教师在课程教学中应该积极运用的。所以，在游戏化课程建设的过程中，应该从环境设计入手，作为课程建设的第一步，使得游戏化课程活动在构建的过程中更加具有计划性和前瞻性，促使理想的课程构建效果得到实现。
        例如，在环境创设的过程中，一定要保障环境是活泼、健康的，应该让幼儿可以在活动中积极、主动的参与，使得幼儿可以和教师之间主动、积极的互动。在此过程中应该根据实际的活动内容对区域进行科学、合理的划分。在不同的区域当中，课程的构建应该做到有所差别。如，在将“童话”作为主题时，教师就可以按照童话当中的形象和情节对周边的环境进行布置。让幼儿在锻炼语言、故事表演的过程中产生一种入情入境的感觉。更好地展现周边环境的隐性教育价值和元素等，使得课程的建设效果得到持续的增强。
        （二）加强硬件设施，优化课程建设
        要想使得幼儿园的游戏化课程得到良好的建设，也需要对硬件设备进行有效的配备[3]。比如，应该联系时代发展，在每个教室当中都应该对电脑、大屏幕设备进行配置，便于教师游戏化教学得到有效的开展。

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幼儿园可以和其他幼儿园之间进行资源的共建和共享，为教师游戏化课程的构建提供更多的资源和保障的。作为幼儿教师，在日常课程构建的过程中也应该做到与时俱进，应该和时代发展相接轨等，这对于幼儿园本身综合实力的提高意义重大。
        例如，在游戏化课程构建的过程中，是无法脱离硬件设备的支撑的，也需要引入教学道具及模型等。在日常游戏中，教师也可以根据课程建设的需要自己对工具进行自制。另外，幼儿园也应该在设施设备方面加大投入，如投入大型设备，如滑梯、跷跷板等等。使得游戏化课程在构建的过程中更加顺利，使得幼儿园的文化建设效果得到持续和有效的提升。
        （三）引入民间元素，优化课程建设
        在游戏化课程构建的过程中，为了使得游戏化和课程有效衔接在一起，在教育中实现良性循环，也应该不局限在单一的游戏形式上，而是可以实现游戏资源的拓展，可以适当加强民间元素的引入。这样既可以对幼儿的成长和发展产生意义，也能够使得民间游戏得到继承和发展，使得理想的课程构建效果得到达成。
        例如，在户外，教师就可以带领幼儿一起开展“跳房子”这一游戏。在游戏开展的过程中，主要就是将幼儿划分成几个小组，通过掷骰子的结果来对各自进行选择和跳跃。在跳跃的过程中是需要幼儿之间互相配合的，否则的话自己是很难完成的。借助这样的游戏形式可以使得幼儿懂得团结互助的重要性，改编幼儿合作意识比较淡薄的情况等。在无形当中起到德育教育的作用，使得课程游戏化的构建效果变得更好。
        （四）创新户外模式，优化课程建设
        在游戏化课程构建和推进的过程中，需要进行持续的反思和实践，应该根据其中的问题和不足逐渐做出相应的完善和调整，让幼儿尽量的完好。而户外游戏活动作为其中非常重要的组成部分，也应该不断优化在此方面的课程建设，使得活动设置的效果可以变得更好。
        例如，首先，针对于幼儿园内部的大班、中班、小班，一定要对场地和时间合理的进行规划。除了在混乱游戏的情况下，应该使得班级的户外游戏交错开来，使得每个班级的幼儿在户外游戏及活动的过程中拥有充足的空间。其次，在不同的区域当中，都应该有专门的负责人进行看管。最后，对于户外的游乐设施，特别是一些大型设施，一定要完善检查和监督制度，定期进行检查。避免在幼儿游乐时出现意外事故等。使得幼儿可以拥有快乐的游戏空间，使得课程建设得到完善。
        结论：
        总之，在幼儿教育改革的模式下，幼儿园在日常教育开展的过程中不断的追求游戏化课程的建设是非常重要的。能使得幼儿教育在开展的过程中更加具备趣味性和启发性，使得幼儿在活动中自主、积极的参与，辅助幼儿教育目标的达成。在此过程中，主要可以从重视环境设计、加强硬件设施、引入民间元素、创新户外模式为路径，使得课程建设得到优化，促使理想的课程教学效果得到实现。
参考文献：
[1]吴周婷. 妙用游戏化策略让幼儿园美术课程更灵性[J]. 小学生(中旬刊),2021,(03):104.
[2]袁芳芳. 游戏化角度下的幼儿园户外活动组织研究[J]. 名师在线,2021,(05):51-52.
[3]陈琦. 基于课程游戏化背景下的教师专业发展实施策略[J]. 新教育,2021,(05):82.