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幼儿园绘本教学中情感教育的缺失探讨与应对措施

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：余璐

[导读] 孩子是祖国的未来，肩负着社会发展的重任。幼儿时期是个人发展中最重要的奠基阶段，所以幼儿时期的教育非常重要，关乎到人一生的发展。

湘阴县教育局幼儿园余璐湖南湘阴 414600

摘要：孩子是祖国的未来，肩负着社会发展的重任。幼儿时期是个人发展中最重要的奠基阶段，所以幼儿时期的教育非常重要，关乎到人一生的发展。随着社会的快速发展，素质教育的推进，幼儿教育也逐渐被人们所重视，在绘本教学中促进情感教育变得越发重要。摒弃传统教育的弊端，为幼儿营造一个健康成长的氛围，让幼儿教育能够进一步的发展。本文主要对情感教育的缺失以及在绘本教学中实施的重要意义及策略进行了阐述，希望可以对幼儿教育提供参考。
关键词：幼儿园；绘本教学；情感教育；缺失与对策
        前言：幼儿就是国家的未来，幼儿的健康成长不仅关系着家庭的幸福，而且还影响着国家日后的发展。幼儿时期是成长的基础阶段，落实情感教育对促进幼儿思想启蒙、素质培育均具有积极的影响。教师作为幼儿情感教育的主要使者，肩负着引导幼儿健康发展的重任。绘本教学就是指教师结合图文并茂的绘本展开阅读教学，渗透情感教育是绘本教学的主要目标[1]。由此可见，情感教育的关键价值，因此，幼儿教师师应主动加强情感教育的落实，以情感教育为重，始终坚持以幼儿为本的教育理念，使幼儿在情感的熏陶下，获得健全的人格、良好的品质，从而茁壮健康的成长。
        一、幼儿园绘本教学中情感教育的缺失因素
        幼儿的思想和思维方式尚在发展阶段，对幼儿教师开展情感教育的工作会有极大的阻碍，在幼儿的逻辑思维里，往往缺乏对自我认知，经常以自我为中心，并且对自己的行为把控能力和约束能力弱，在没有形成正确的人生观价值观之前教师的情感教育工作是重中之重的。在绘本教学过程中，大多数教师的教学模式是没有感情的，促使课堂教学工作过于机械化和片面化，这对幼儿的心理发展和情感教育都会造成不好的影响。幼儿阶段是教师落实情感教育的基础时期，情感的培养对于幼儿是至关重要的。幼儿教师要摒弃传统的教育理念，注重对幼儿的情感培养，重视他们的情感表达，才能更好地帮助他们树立正确的学习态度，建立起幼儿对绘本学习的兴趣，使其全面素质得到更好的发展。
        二、幼儿绘本教学中渗透情感教育的重要意义
        在幼儿绘本教学中开展情感教育，是新时期幼儿教育改革的方向。“绘本”贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点，能唤起幼儿阅读的欲望，更适应孩子的年龄特征，对幼儿的“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。因此，如果教师能在开展绘本教学活动时，准确把握作品的审美价值与情感价值，并处理好其中显性与隐性的关系，引导幼儿从感受绘本的童趣，欣赏绘本美的意境、理解绘本的等方面，去体会其背后的积极情感，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。这对培养幼儿高尚的道德品质和美好精神具有非常重要的作用，是引导幼儿对美好生活的认知与向往重要的教学内容。
        三、幼儿园绘本教学中情感教育的开展措施
       （一）尊重幼儿主体地位，加强情感教育的兴趣
        情感教育是把认知活动和情感活动结合起来的一种特殊活动[1]。情感教育的主要任务就是以幼儿为主体，有效地提高教学工作的效率。现如今在教育部门的不断改革中，情感教育是幼儿园绘本教学的重要组成部分，以情感教人是幼儿教师帮助幼儿建立人格和品德的基础。在绘本教学过程中，多站在幼儿的角度思考问题，多倾听幼儿提出的意见，做到与幼儿平等相处，促进情感教育的渗透。

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       （二）运用多媒体技术开展绘本教学，促进情感共鸣
        在社会信息技术的不断发展下，幼儿教师应与时俱进，不断学习情感教育的教学方法，对培养幼儿情感表达有着十分重要的影响。为了落实幼儿的情感教育，幼儿教师可以多方位利用信息技术的便捷条件，延伸出绘本上没有的知识，拓宽了幼儿的思维方式，引导他们在学习中建立情感共鸣。
        例如：在培养幼儿珍惜时间、建立时间观念时，教师可以给学生播放一段视频，加强对时间的认识。通过多媒体视频教学激发起幼儿对时间的好奇心，让他们充分感受到时间的作用，在巩固知识技能的同时，促进幼儿珍惜时间的情感教育。运用多媒体技术开展绘本教学有助于给幼儿视觉、听觉的多方面感受，有效地提高了其思维逻辑的建立和情感共鸣[2]。
        （三）建立良好的师生关系，加强教师自身的情感素养
        幼儿教师在开展绘本教学中实施情感教育中，应为幼儿树立起一个优秀的榜样，做到正确的指引，给幼儿起带头作用。首先要建立友好的师生关系，做到与幼儿之间平等交流，消除与幼儿之间的陌生感。幼儿教师应该多鼓励，少批评，运用情感的表达，给幼儿充分的幸福感。让幼儿在一个轻松自由的环境下学习，培育幼儿之间和睦相处，增加了幼儿们团结的凝聚力，提高了幼儿对学习的动力，使教学增加了趣味性。
        例如：在教学《花婆婆》、《活了100万次的猫》、《小房子》、《听那鲸鱼在唱歌》、《挖土机年年作响》等绘本时，教师可以注重爱护环境情感思想的渗透，促进对幼儿的情感教育。通过加强幼儿教师自身的情感修养，设计制定合理的教学方案，明确绘本教学的重点知识及目标。在幼儿园绘本教学中激发学生热爱大自然的情感，感受大自然中事物发展的规律。
        （四）创设教学情景，营造积极的情感氛围
        创设教学情境可以更好地帮助教师控制课堂的状态，提高课堂学习的气氛，增加幼儿对知识点的思考[3]。在幼儿园绘本教学中，一味地向幼儿灌输知识，导致其很快忘记，利用情景模拟的方式，促进幼儿自主寻找答案，有助于情感教育的渗透。在绘本教学中，打破与幼儿之间的陌生感，引导其养成自主解决问题的习惯，实现对学生更深入的情感培养。情感教育对学生的健康成长和全面发展的意义重大，幼儿教师可以开展多种多样的教学情景，借助活动使情感教育工作更有效果。
        例如：在学习认识钱币时，由于幼儿的年龄较小，对人民币的认知还不够完全。通过人民币在实际生活的运用，把教学知识与实际生活连接在一起，创设情境教学让幼儿掌握对人民币的实际运用。通过加强幼儿在绘本学习中的主导意识，促进幼儿树立正确的思维逻辑，有效的提高绘本课堂教学效率。
        结论：幼儿阶段是情感教育的关键时期，培养幼儿的情感表达是绘本教学的首要任务。作为幼儿教师应时刻把情感教育放到工作的重心，提升自身的素质修养和情感素养，在教学和生活中尊重、关心、爱护的对待幼儿。幼儿教师是幼儿素质教育的启蒙者，立足探索情感教育的教学方法，助力幼儿健康成长以及品质方面的有效建设。
参考文献：
[1]余洁晟.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失探讨与应对措施[J].家长,2020(33):180-181.
[2]黄芳.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路初探[J].新智慧,2020(10):109+139.
[3]马丽娟.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对策略分析[J].家长,2020(28):174-175.