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高中政治课教学中小组合作学习研究

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：鲁兵

[导读] 合作学习是符合新课程标准要求的一种新型课堂学习模式。在高中政治“议题式课堂教学”中，合作学习更有利于学生对议题的深入研究和讨论。

连云港市厉庄高级中学鲁兵

摘要：合作学习是符合新课程标准要求的一种新型课堂学习模式。在高中政治“议题式课堂教学”中，合作学习更有利于学生对议题的深入研究和讨论。因此，教师应转变课堂角色，在课堂上开展分组教学，为学生提供更多独立思考和互动交流的机会。教师应精心准备指定的议题，使其具有探索性，以充分发挥合作学习的优势。教师应注意小组合作的细节，使小组成员合理匹配，相互学习，充分发挥小组成员的优势，实施合作学习。
关键词：高中政治；政治学习；小组合作学习
        新课程改革尤其议题式课堂教学要求教师和学生改变传统的政治课堂教学模式。教师应引导学生在课堂上积极学习，学生应成为课堂学习的主人。合作学习正是符合新课程标准要求的一种新的教学模式。因此，教师应在课堂上进行分组教学。不能再把全体学生混为一体，独自占据教室了。教师需要根据互助的原则对学生进行分组，使学生在学习中充分发挥各自的优势，在合作的过程中相互学习和帮助，从而达到共同提高的目的。教师应将合作学习作为课堂教学的常态。教师应为学生分配适当的学习任务，让学生通过合作探究找到问题的答案，并认识到小组合作的重要性。在合作中，学生还将积极探索知识的深度和广度，展示合作与交流的成果，实现知识共享，相互交流思想。这样的政治课堂更有利于课堂教学活动的开展。以下是我对高中政治课堂合作学习的研究与看法。
        一、改变教师和学生在课堂中的角色，为学生提供合作学习的平台
        传统的课堂教学模式是教师独占鳌头，全班只有教师活跃。学生没有机会参与课堂演讲，师生之间也没有互动交流。教师讲述学习内容不够仔细、不够全面。学生总是处于被动的学习状态。一节课仅仅是教学活动中的一个旁听者。没有时间和机会独立思考问题。即使他们对问题有看法，也没有机会与老师交流和讨论。长期以来，学生的思维受到限制，甚至学生不思考政治问题，这严重阻碍了学生学习能力的发展和提高。
       新课程改革在议题式教学中，高中政治教师应淡化授予者、管理者和权威者的角色，发挥服务者、引导者和合作者的角色。当学生就某个议题发表意见时，他们必须表扬值得肯定的东西。如果有错误，记得不要轻易否认，而是引导学生解释自己的想法。师生交往应具有民主、平等的特点，通过交流与合作达成共识。此外，学生还应通过各种观点的重组和碰撞，进行充分沟通，超越书本信息，拓展个人视野。

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从这个意义上说，将合作学习引入议题式课堂教学，不仅需要科学地组织教师的教学活动，也需要科学地组织学生的学习活动。仅仅理解充分发挥教师的主导作用是不够的，也是片面的。教师应尊重学生在教学活动中的主体地位。在教学过程中，教师应为学生创造良好的教育条件和环境，注重为学生提供生动、活泼、自由的发展空间。我们应该提供观看的条件、思考的时间、实践的空间等等。
        二、选择议题，使学生更好地使用合作学习模式
        政治知识涉及面很广。因此，教师在教学内容的布局上必须把握知识水平，以谨慎的态度选择符合学生认知水平的讨论问题，避免合作学习中过多的学习障碍，降低学生的学习积极性。同时也避免了议题过于简单，学生没有做深入的研究和讨论，失去了合作学习的意义。教师选择的问题应该是探索性的，使学生能够在知识中发现知识，利用已有的知识解决问题，使学生在合作的过程中获得成就感，从而更有效地促进学生的课堂学习积极性。一个好的、有效的问题就像小说中的武术脚本一样，可以给学生带来有效的学习。想象一下，如果学生面对一个简单或无意义的问题，谁能够愿意咀嚼下去。因此，提问可以促进合作教学方法的发展，但也有必要根据教学内容制定不同的议题，引导学生进行合作探究。例如，首先，应选择问题的内容。它不能是潦草的、简单的词或复杂的词。你可以选择有吸引力和探索性的问题，这样学生就可以容易地接受并积极地相互探索。小组合作学习可以放松课堂气氛，将讲解主体转变为学生之间合作、自主的问题解决方式，更有利于学生理解教学知识的重点和难点。善于合作学习不仅是学生学习的需要，也是提高学生综合素质的需要。
        三、结语
        总之，合作学习的开展有利于高中政治议题式课堂教学。我们应该把这种学习模式作为议题式课堂教学的主要模式，提高学生之间的合作意识，培养学习的自主性，使学生善于思考，善于动脑。在开展合作学习时，教师应密切关注小组合作的趋势。虽然这是学生的自主学习，但教师应该发挥主导作用。当合作学习中出现问题和障碍时，应及时帮助学生消除问题，使小组合作学习稳步提高学生的学习效率，促进高中政治课堂教学的有效性。教师结合学生的实际情况和教学目标，合理实施小组学习的教学方法，既能充分发挥学生的学习主体性，又能调动学生的学习积极性，促进学生良好学习习惯的形成。此外，小组合作学习还可以提高课堂教学的有效性，保证高中政治课教学的价值。
参考文献：
[1]周玉胜.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].中国校外教育(上旬刊),2018(2):136.
[2]李明智.高中政治课堂教学中合作学习的开展和实施[J].高中新课标,2017(02):125-126.