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初中语文教学中班主任的创新管理

发表时间：2021/9/15 来源：《课程教材教法》2021年6月作者：王燕

[导读] 语文是一种语言学习的媒介，通过语文的学习可以不断提高学生的语言表达能力和沟通能力，在语文教学中，班主任的作用是很重要的，班主任管理水平的高低对学生语文素养的提高影响巨大。

乳山市怡园中学王燕 264500

摘要：语文是一种语言学习的媒介，通过语文的学习可以不断提高学生的语言表达能力和沟通能力，在语文教学中，班主任的作用是很重要的，班主任管理水平的高低对学生语文素养的提高影响巨大。
关键词：初中语文；教学管理；班主任
        一、班主任管理存在的问题
        1.没有认识到班主任管理的重要性
        虽然我国.的素质教育和新课程改革已经实施了较长的时间，但仍有一些班主任在管理工作中，还留有以前的应试教育管理影子，片面追求升学率的思想仍旧比较严重。对于学生来说，班主任的思想、行为都会潜移默化的对其产生影响，而班主任所做的各项管理工作应该是为学生、教育的发展而服务的。而有一些班主任在语文教学的管理过程中，存在着较为严重的形式主义，在表面上来看班主任是在积极开展各方面的管理工作，但实际却并没有取得什么效果。在当今教育领域，这种现象是普遍存在的，这主要的因为班主任没有对自身的管理工作有清晰的认知，不知道自身的管理应该以什么为指导，在管理思想上也没有做出根本性的改变。
        2.管理方法不恰当
        初中阶段的学生已经对很多事情有了自己的想法与认知，但在自我控制上还有待提高，所以在实践教学中仍需要班主任来进行有效的管理，帮助并督促学生学好各个科目的课程。目前来看，在语文教学中一些班主任的管理方法欠妥，在对学生进行管理时，忽视了学生之间的个体和个性学的效果。
        3.学生对语文学习兴趣有所欠缺
        在诸多初中学校中，学生的班主任通常由教授语文课程的语文教师来担任，也就是学生的语文教师即为自己的班主任。这就导致部分班主任在进行语文教学时，分不清语文教师与班主任对应承担的责任，使得班主任在进行语文教学时，没有将学生作为教学与学习的主体，始终将自身定位于一个班级管理者身份，对学生进行过多的说教，而这很容易导致学生产生厌烦情绪，更别说提高学生的学习兴趣了，当班主任在进行班级语文教学管理时，班级管理工作.就比较难顺利开展。
        二、造成班主任在初中语文教学中管理不佳的原因
        1.缺少明确的管理系统
        在一些初中学校的语文教学管理中，之所以有些班主任对管理工作不重视，和在语文教学管理中没有制定较为完善的管理系统有着直接关系。部分初中班主任不知道怎样用对学生有帮助的教学方式来管理、指导学生完成语文课程教学，进而帮助学生掌握正确的学习思路。再加上一些初中学校的语文基础教学设施配备并不完善，班主任在开展管理工作时就有些力不从心。另外，在对学生进行激励方面，很多班主任所选择的激励方式并不合理，这就容易给那些没有得到激励的同学造成负面心理影响。
        2.评价机制有待完善
        当前，班主任在初中语文教学管理存在体制上的不完善，这主要体现在学校对班主任管理认识、班主任对于语文教学管理存在一定误区。在对语文教学实施管理的过程中，学校的管理制度、所处的管理环境以及学校的设施条件等限制因素，都会使班主任在语文教学管理中心有余而力不足。

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很多学校过分看重学生的升学率，对班主任的班级和教学管理情况不是很重视，只要班主任让学生学好知识能够得高分就可以了，而恰恰是这种想法，影响了语文教学质量的有效提升。
        3.缺少吸引人的人格魅力
        在一个班集体中，班主任相当于是班级的领袖，想要管理好学生，尤其是处在初中阶段的学生，需要班主任具有一定的人格魅力，这样班主任在对学生进行管理时，学生才有兴趣，才愿意听班主任的教导与教诲。但现实情况是，班主任的综合素质整体较低，为了展示自身的威信，经常没个笑脸，对学生冷眼冷脸相对，让学生觉得班主任对自己是漠不关心的。
        三、班主任的创新管理策略
        1.转变管理观念
        初中阶段是学生在学校教育中非常重要的一个阶段，作为和学生在学校接触最多的班主任，一定要做好学生的各项管理工作，在语文教学管理中做到与时俱进，树立正确的教育管理观念，以学生为管理主体，根据初中阶段学生的年龄特点和心理特点来开展管理工作。班主任要注重和学生的沟通，根据学生的语文学习情况，采取合适的管理方法，可以推选出大家信服的班干部，引导和鼓励每一个学生都积极参与班级的管理活动，这样可以让学生体会到更深的责任感，从而慢慢养成自我管理的能力。同时，对于学生学习语文时遇到的一.些心理问题要时刻关注，以便及时发现并给子学生相应的心理辅导，在解决学生的语文学习困.难时，促进学生的健康发展。
        2.开展丰富多彩的实践活动
        随着初中新课程改革的不断深入，社会对班主任的要求也有了一定提高。在对学生进行管理时，班主任不但要重视语文课堂教学中和学生之间的沟通与交流，还要注重各种实践活动的开展。要依托语文教学，对学生进行德育实践教育活动，在处理德育问题时对学生提出的合理要求尽量满足，为学生健康成长提供可靠保障，使学生在参与各种实践活动过程中逐步深化对语文学科的认识和理解，这样在提高学生语文学习效果的同时，促使学生正确看待社会问题及社会现象能力的培养与发展，实现学生个体的全面发展。
        3.形成独特的管理风格和人格魅力
        对初中阶段的学生来讲，在很多事情上他们已经有了自己的思想与观念，对于自己崇拜的人这一阶段的学生一般都很信服，因此作为班主任要用自己的人格魅力来影响学生。在对初中学生进行管理的过程中，班主任要用丰富的表情、具有亲和力的语言、优雅的姿态、端庄的形体以及有深度的内涵来影响学生，并贯穿在整个语文教学与班级管理过程中。班主任可以将生活实际同语文教学内容进行有机联系，以此来吸引学生，把优秀的人格魅力传递给学生，让学生对语文学习产生足够的兴趣。
        四、结语
        综上所述，为了保障初中语文教学水平的稳步提高，班主任在语文教学管理过程中必须要以学生为主体，不断创新管理方法，提高课堂管理效果，为社会培养出具备较高综合素质的人才。
五、参考文献
[1] 卢洪泉. 浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J]. 散文百家（新语文活页）， 2020(8).
[2] 潘秀领. 初中语文教学中渗透班主任管理教育的做法与价值分析[J]. 求知导刊， 2019(11):127-128.
[3] 宋明翠. 浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J]. 新智慧， 2019(19):1.